【百道编按】“娇娇姐姐”是安徽少年儿童出版社阅读推广人王龙娇在孩子们口中的“代号”，自2016年从事阅读推广工作以来，在短短不到两年的时间里，她已经在书店、学校等地开展活动数百场，将众多的优秀绘本带到了孩子们中间。近日，百道网专访王龙娇，了解这位90后姑娘在阅读推广领域的“成长史”。
王龙娇是安徽少年儿童出版社（简称“安少社”）一名出色的营销编辑以及儿童阅读推广人。90后的她是孩子们口中亲爱的“娇娇姐姐”，是销售经理们明晰的“市场晴雨表”，是作家们贴心的“活动小顾问”，是书店和媒体老师们的“好哥们儿”，也是安少社斗志昂扬的“好青年”。
自2014年入职安少社以来，她平均每年策划作家读者见面会活动300场，撰写新书、重点书媒体宣传稿数百篇，并主持发布会、产品营销培训会等各项活动百余场。她所开展的“娇娇姐姐·爱的经典之旅”绘本故事全国巡讲，深受孩子们的热爱。
虽然年纪轻轻，但这位娇娇姐姐和孩子们打交道的时间可不短。王龙娇的本科专业是音乐，研究生主修教育学，表面来看，她的专业与出版业并不相符，那么，这位开朗、乐观、充满亲和力的“娇娇姐姐”，是如何从音乐艺术，跨界到阅读推广的呢？
百道网：您的本科专业是音乐，研究生主修教育学，表面来看，音乐艺术与出版业、阅读推广的关联不是很大。那么当时出版社是出于怎样的考虑，决定推选您成为安少社的阅读推广人代言人呢？
王龙娇：的确，出版看似与我原本的专业没有直接关联，但实际上接触到阅读推广工作之后，我才发现其实我过去的所学，与现在的工作密不可分。可以说，我这十多年的学业与工作，一直都没有离开过孩子这个群体。教育学、心理学背景让我更容易了解孩子，更快速的找到和他们沟通的方式，而音乐学背景则可以让我有更敏感的审美直觉和审美能力，挑选适合孩子们阅读的图书并且将分享过程设计的更有律动感和节奏感，这些都是我独有的优势。
2014年加入安少社之后，我便一直从事营销工作。当时我们社正在逐步发掘绘本资源，市场营销部分管领导张征宇副社长找到我说：“虽然你现在的工作与曾经的专业没有直接关系，但你可以想一想如何把你的专长变成特长。你具备与孩子相处的经验，又有亲和力，可以尝试讲讲故事。”于是我开始朝着讲故事的方向做准备。
后来一次偶然的机会，我与市场营销总监鲍丽珍老师一起散步，她也对我说：“你的形象、亲和力都非常棒，为什么不试着讲讲我们社里的绘本呢？”我想，讲绘本的确是一个非常不错的方向，一来我已经在张征宇副社长的建议下，为讲故事做了很多筹备工作，二来可以和我喜欢的孩子们打交道，我非常高兴，再来，可以深入到一线市场去了解读者所需，找到更适应市场更适合孩子的阅读推广方式。当时恰逢2016年全国少儿图书交易会开幕，我便挑选了两本我们国际安徒生奖大奖书系中的绘本《洞》和《咔嗒》，在西安的一家绘本馆开展了第一场活动。当天的现场气氛非常好，让我有勇气和底气将阅读推广进行到底，于是我以“娇娇姐姐”的身份正式“出道”。
娇娇姐姐的第一次阅读推广活动现场
百道网：第一次给小朋友讲故事的场景你应该记忆犹新，在众多小朋友和家长面前讲故事，心情如何？是否会感到紧张？
王龙娇：第一次讲故事时，还真没有紧张的感觉哎，倒是兴奋和激动的情绪更多。可能是因为从小参加钢琴比赛，舞台经验比较丰富，经常是人越多发挥越好。再加上活动之前已经做了充足的准备，同时绘本馆里有经验的工作人员也在环节的把控上给予了我很多支持。所以虽然是第一次讲故事，但效果比我预期的要好。
当时我们讲的其中一本书是挪威著名插画家厄伊温·图谢特尔的《咔嗒》，这是一个以画家自己小时候的经历创作的帮助孩子克服黑暗恐惧的奇特又温馨的故事。我们提前设计了一个环节，请一名家长在我讲到故事里的小男孩不小心碰到开关，周围一片漆黑的情节时，也同步把馆内的灯全部关掉。设计之初也会担心这样是否会引起孩子们的恐慌，不过出于想要让现实场景更容易将孩子们代入情境，还是决定尝试一下，而且我们特意安排的座位是让孩子和家长坐在一起，这也让他们本身就多了一层安全感，所以当时关灯的瞬间，孩子们更多的反应是感同身受并且开始主动提出故事中问题出现的原因，找寻解决问题的方法。这也是我们讲述这个故事的目的之一，我们做到了。
百道网：从2016年第一场活动到现在，您作为安少社的阅读推广人代言人已经有将近两年的时间。在这两年的数百场活动中，一定发生过不少令人难忘的故事吧？
王龙娇：做阅读推广的两年间，发生的故事确实很多，也给我的生活带来了不少乐趣。为了吸引孩子们的注意力，提高孩子们的参与度和专注力，我会自然而然的用多变的语音语调、丰富的肢体语言和面部表情，来带动现场气氛推动故事发展，提示故事情节。每场的工作人员都会为我拍不少照片，每次的现场照片我都会被自己惊呆，因为台上的我活脱脱就是一个行走的表情包！
另外，在巡讲过程中，除了和孩子们互动外，我还会和家长互动。有时面对我抛出的问题，有的家长会比较害羞，不愿意举手回答，这个时候我就会问孩子们：“有没有哪个小朋友特别希望自己的爸爸妈妈能够回答问题呢？”孩子们就会争相举手，推荐自己的爸爸妈妈回答。当家长们回答之后，除了对他们表示肯定外，我也会告诉他们：“爸爸妈妈们有没有觉得这种场景特别像你要求孩子给叔叔阿姨背首唐诗的感觉呢？所以孩子就是这样会为了家长的期待而默默努力着”这样的互动，不仅活跃了现场气氛，也让家长通过角色互换更了解了孩子们的心理。这些都是在巡讲时很有趣的小插曲。
不同时间与相同小读者的合影，每个人都发生了变化
百道网：如今，您在组织了这么多期“爱的经典之旅”绘本故事全国巡讲活动之后，您觉得自己的工作、生活发生了哪些变化？
王龙娇：在工作方面，我发现我比以前更爱钻研理论了。现在除了阅读我们安少社的绘本外，我还会阅读其他的经典绘本以及理论书籍。阅读不只是孩子的事情，也和家长息息相关。在巡讲中我发现，家长们对绘本阅读理论知识有着很强的需求，比如：如何与孩子开启亲子共读？孩子几岁开始读绘本比较合适？因此，我在平时开始大量阅读相关方面的理论书籍，如松居直、彭懿、王林、方素珍、方卫平、郝广才等绘本研究者的书，反复研读之后梳理书中的重点内容，提炼出精髓，以更通俗直白的语言介绍给家长们。现在我在故事开始前，都会先嵌入一部分理论知识，帮助家长了解有关绘本阅读的常识。
在生活方面，和孩子们长时间的接触也让我自己的性格和心态变得更加柔和。前两天我去做阅读推广时，遇到了一对去年也来参加活动的双胞胎姐妹，细心的妈妈还保存着当时的合影，对比一年前后的照片我发现不仅两个小姑娘长大了，我自己也发生了不小的变化，从以前朋友们口中的“女汉子”变成了眼里有爱的“娇娇姐姐”。这是孩子们带给我的改变。
活动开始前，通过小游戏吸引孩子参与
百道网：在做阅读推广时，相信您也会时刻发现有关绘本、有关孩子成长的新问题，那么在这一过程中您总结出了哪些可以分享的经验？
王龙娇：说到经验，首先就是一定要有备选“节目单”，也就是说每次阅读之旅，除了既定的阅读书目外，还要准备一到两本备用故事，要根据现场小读者的情况灵活处理。比如，有一次我去幼儿园讲故事，行程上备注读者是大班的孩子，到了之后才发现是小班的孩子，原本的故事《需要什么》在进行到第二页的时候就已经出现注意力不集中，答非所问等情况。因为对他们来说这本书的内涵超出了他们的生活经验和理解范畴，所以当时，果断停止，更换成《小个子先生找新家》这本书，一下子抓住了孩子，故事会顺利进行。这件事给我留下了深刻的印象。后来，每当我去讲故事时，都会准备更多的故事。尤其是会员招募式集中的读者时，往往不能提前预知这些小读者的年龄段，所以我每次都会准备2-3本适合不同年龄段孩子的绘本。并且会在故事会过程中观察他们的眼神、表情、活跃度和反馈程度以此来判断他们的理解程度，从而即时调整表达和互动方式，更多的是根据孩子们提出的各种可能性进行发散式的延伸，但一定要思路清晰，回到故事的主线和逻辑上。
第二点就是如何让更多的孩子参与到活动中来。当我们在书店巡讲时，经常会碰到在绘本区等待故事会开始的小朋友并不多，而周围游戏区和餐饮区的小朋友会比较多，那么如何把孩子们吸引过来呢？我有很多小妙招哦！场场好用！而且还能够和即将进行的故事主题有所串联，让他们对接下来的故事有所期待。
除此之外，还有一点至关重要。巡讲是一对多的形式，在这种前提环境下，与一对一讲故事要注重孩子的感受不同的是，这种故事会更注重的是整体的气氛，故事的完整性，连贯性，发散性，细节的引导性等，就不能为了顾及每一个孩子的细微感受而影响整体故事的剧情推动。不过每个孩子都有可能给我不同的灵感，所以即使是同一本绘本，每一场都是独一无二的哦！
2018阅读推广活动现场
（本文编辑：吴雪）
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