书摘丨《看见一间教室》：看见每一粒种子的春天

教育，始于“看见”。每一个孩子都是一粒独一无二的种子，花开各有早晚，成长亦有快慢。在这间被“看见”的教室里，无论是晚发的种子还是待放的花，都在爱的滋养和守护下，找到属于自己的春天。

两个孩子的故事

上周只上了三天课，却同样有一些故事发生，有意思，有意义。

等一朵花开

周四是我看晚自习，晚饭后，大家走出餐厅门口还都是规规矩矩地排着队，一走到操场上，一群小丫头立马把我围住，争着抢着挤到我身边。妍儿争不过，直接喊：“老师是我的！”但声音很快被叽叽喳喳的闹腾淹没了。我被团团围住，怎么也赶不走这群小丫头。

陶然在一旁，看着这阵势，一言不发。她脸色有些忧郁，淡淡地说：“老师，我有事想和你谈谈。”

风吹过她的头发，长长的刘海遮住了黯淡的眼睛，凭直觉，我觉得陶然的事应该很重要。那必须安排。

费了好大劲儿，承诺每天都会轮流和她们聊天，才说服这一大群女孩子各自去玩，之后我带着陶然找了个安静的地方谈话。

“说吧，陶然，有什么事？”

她开始给我讲述自己的烦恼，原来，这是一个被拖延症困住的孩子。

可不是一般的拖延呢！据陶然说，从低年级时起，每次周末作业，她都是拖到很晚的时候才开始写，多数时候要写到凌晨两点。

她说，开始就是不想写，但是自己确实不是一个不写作业的学生，早晚必须得写完。

比如说中秋假期这三天，作业并不多，第一天完全没写，第二天晚上9点写了一点，中秋节晚上10点多才开始写剩下的，因为有手抄报，做起来费事又费时，就一直弄到了凌晨2点。

她眨巴着眼睛，一副沉重的表情。

我的天！这还了得！

我问过其他孩子，平常家庭作业多数都是用很短时间轻松完成的呀！这确实是个严重问题。

首先我感谢了陶然对我的信任，能和我说这些话，这说明她内心深处是渴望改变的，只是内驱力不足，需要帮助。

我让她在纸上详细列出中秋节假期可以写作业的时间段，和她一起分析。

她其实什么都知道，自己说得头头是道，还告诉我她的脸色和眼睛都是因为熬夜变得黯淡无光的。

这真是一个有意思的姑娘！什么道理都懂，却在拖延面前败下阵来。

我笑着问她，想不想尝试一下成功挑战自我的滋味？周末回家10点之前睡着，让妈妈拍照发给我；周六上午12点前完成所有作业，同样拍照发给我。我表示，如果她能做到，我将对她刮目相看，下周隆重表扬。

她愉快地答应了。我也不知道哪里来的信心，就觉得她会做到。

晚上，批改周记，看到陶然妈妈写的三年来陪闺女写作业千辛万苦的经历，想起闺蜜讲到她被儿子写作业折磨得分分钟崩溃，我心下感慨，也许只有经历过的家长才明白个中滋味吧！

好在陶然妈妈坚信孩子会改变，愿意静待花开。

周五晚上10点多，陶然妈妈发过来闺女睡着的照片。

周六中午，发过来所有家庭作业。

虽然陶然还有抵抗情绪想拖延一下，但还是咬牙坚持在中午就写完了，这是了不起的进步啊！

回来一定好好表扬陶然，请她谈谈自己的这一段心路历程，让更多同学见证她这初步的成功，分享她的故事，陪她一起打怪升级。

陶然妈妈，不知是否感觉到了有风吹过，春意渐浓？

让我们在时间里，一起等一朵花开吧。

晚一些发芽的种子

靖轩是个特别的孩子。

最初见到他的时候，他就成功引起了我的注意。

上课无一时安宁，手里永远摆弄着东西，老师给收起来，不多一会儿就又鼓捣出一个。他有一大把两头带磁铁的钢笔，上课时他把所有钢笔头尾相连接成一个长长的杆子。

课下总是在招惹同学，周围的，还有不相干的，他都可以过去惹一惹。和同学打闹，用扫把戳坏了橱柜后面的挡板，弄出了一个圆圆的窟窿。我都气笑了，这水平，你是怎么做到的？

他的桌洞里面永远乱七八糟：啃了一半的苹果，吃了半个的橘子，插着吸管的牛奶，画画的纸片，要啥有啥。拿一本课本，可以顺着掉出一摞书来。他周围地上总有各种垃圾，每次上课，我都要单独提醒他捡拾垃圾。

然而，开学第二天，悄悄把同学们的凳子放好，说要做精神富翁的是他。

吃饭时见我爱吃什么，就要把他的那一份让给我的是他——当然我都是盯着他乖乖吃下去。

每次到我的课，必定先跑到办公室等我一起去教室的是他。

看我托着腮不说话就追问我怎么了的是他。

那天我抱着全班厚厚的同步练习册，费劲地穿行在到处是欢腾的孩子的楼道，远远一看到我就飞奔而来赶忙接过练习册的，是他。——我一瞬间被这小家伙感动了。

很多女孩子下课后就过来黏我，各种笑啊闹啊，唯独他一个男孩子每次也蹭过来，让他出去和同学玩，他不走。

因为要和陶然单独聊，我把一群同学赶一边去玩，是他大声抗议：“老师不爱我们了！”

那个周五下午，因为家长有事不能来接，他只能待在我身边，我要等学校门口不那么堵了再给他打车。

他很开心。我让他帮忙检查同学的作业，他看着李俊伟的作业嘿嘿笑了，一边说“确实是”。我一看，也笑了，说：“确实是！”

原来，作业上有一道题目：在现实生活中，是否有进入秋天后才发芽的种子呢？

俊伟写的答案是：有，好比我们班的徐靖轩，他在遇到我们现在的班主任时才发芽。

是啊，不知不觉中，他上课玩东西少了，脚底下干净多了，没有孩子来告他的状了，甚至，他都觉得自己变得更好了。

还有比这颗一不小心晚些发芽的种子更可爱的吗？

内容简介

高颖老师每年坚持为自己的学生写作：班级的重大日子里，她会为学生写一封信；学生受挫时，她会用文字激起孩子的斗志；学生的高光时刻，她也会毫不吝啬激情表扬的文字……当然，更多时候她在用文字记录班级的普通生活，记录教室的边边角角，记录学生的点点滴滴。看见什么就会成为什么，看见一间教室，看见教室里的孩子，看见教室里每一份独特的成长，看见教室里隐匿着的生命教育，这对一个老师来说十分重要。这本书记录了作者带领一群孩子从小豆包长成少年的班级生活，让我们看见一个普通的教师，普通的班主任，如何在自己的班级里经营出我们渴望的春天，一个足以让所有生命恣意生长的春天。任何人读到这本书，嘴角都会不自觉地上扬——原来教育不只有嘈杂，还能如此美好，愿这本书能给更多的人带去温暖，带去轻盈，带去光。

作者简介

高颖

山东省临沂市兰山区西城实验学校小学部教师，任教二十余年屡次荣获各级教学能手、优秀教师称号，被评为兰山区第一届名班主任。喜欢读书写作，带领班级学生和家长共读共写，记录班级故事30余万字，有多篇文章发表于《山东教育》《班主任》《现代教育》《教师博览》等期刊，参与编著《生命中的电影课》和《中国人阅读书目》。

来源：百道网