作者视角｜《隐秘的航行》：以文字剖开霸凌困境，书写成长的破茧之路

2025年9月20日，周六。

我在大雨滂沱里来去，只为一场关于未成年人霸凌的公益讲座。没有细数这是《隐秘的航行》出版后第几次和家长、孩子们谈论这个话题，但每一次出发和归来途中，都让我的心情难以平复。

尤其是今天，台风带来的暴雨倾盆而下，午后两点的交流，能到的孩子有多少呢？

车里安静得只能听到雨刮器和雨的声音，我闭上眼，觉得自己是一条溯流而上的鱼。那些曾经泥沙俱下的苦痛，化作笔下的文字，能叩开孩子们的心门吗？

走进会场，竟然满满一屋子人。孩子们戴着红领巾清清爽爽地坐好，把目光都系在我的身上。我对他们报之以微笑，轻车熟路地打开PPT，从开场互动开始，接着分析“玩笑”和“霸凌”的区别，并提供“自救工具箱”和“安全岛”。

孩子们举起的手臂越来越多，远远望去像一排小树林，有些孩子甚至举了五、六次。他们中间，有轻快调皮吸引我注意力的，有静静做笔记默默看我的，回答问题的时候，我尽量照顾每一个孩子，手里几十张金句卡片很快就发完了。

有个小女孩在第一个环节就举起了手，把话筒递过去，她的声音小得连站在边上的我都听不清，这样羞涩的孩子却敢于打头阵，我为她叫好。接下来的互动中，她一次又一次地举手，口齿一次比一次清晰。书里那个曾经不敢举手、渴望被看见却缩在角落的女孩，在另一个生命身上得到了重生和救赎。

在说起不应该用刻板思维给人贴标签，就比如认为男孩子不能喜欢粉红色时，一个男孩勇敢地站起来分享：“就像我读过的一个故事。在一丛白玫瑰中，有一朵粉玫瑰。白玫瑰嘲笑它，为什么你是粉色。”教室里骚动起来，有声音说：“哈哈，粉色。哈哈，听不懂。”我拍了拍男孩的肩环顾四周：“这是一个很有哲理的故事。是呀，难道世界上只能有白玫瑰吗？你们每个人都有独特的地方，而这独特，值得你为自己鼓掌。”

最后环节，我请他们对周围的同伴说：“如果需要帮助，你可以来找我。”和以前任何一次一样，有些孩子推推搡搡笑成一团，有些孩子害羞地捂住嘴，有些孩子飞速地说完就不敢看对方的眼睛。我相信，这是个好的开始，勇于求助，愿意帮助，就是击破霸凌最强大的力量。

讲座结束时，孩子们围上来要我签名，一些孩子请我留下联系方式，我认认真真地写下来。的确有不少孩子在讲座后联系我，和我说他们的烦恼，我希望这是一条渠道，至少让他们愿意相信，在无助的时候，有一个成年人可以真诚地倾听。

第一个回答问题的女孩在所有人都走的时候，来到我身边。她说：“老师你知道吗？这是我长这么大，第一次自主阅读完一本书。以前读书都是家里人强迫我的，这是我第一次自己愿意读，你写得可真好。”我用力搂住她的肩：“真是太谢谢你了，这是我得到的最高的赞美。”家长给我发了一条微信：“从没见过她和哪个成年人那么亲近，她也从来没有自己举手回答过问题，你有魔力。”

出了会场，雨依旧下得噼里啪啦。我走在雨雾里，心湿了一次又一次。脑海里又一句话来回翻滚：写作是痛苦的，但作者走向读者是幸福的。

《隐秘的航行》写得并不快乐，我必须独自回到记忆矿洞深处，触摸那些冰冷、粗糙的岩层，再次体验当时的无助与恐惧，但又得把那种感觉反复熔化、提纯，因为儿童文学想给孩子们带来的是力量和希望。

在多次和孩子们的交流互动中，我看到过孩子们关切的眼神，得到过他们的拥抱，收到过他们的饼干和糖果，他们的理解和心疼令我动容——没想到拥抱我的过去的竟然是孩子。也许我故事的主人公，或者说我的影子，是青春暴风雨中的幸存者，有幸成为可以为孩子们撑伞的人，孩子们也用最纯粹的共情，拥抱了当年那个无助的我，这是一场跨时空的共鸣。

我希望，或者我相信，每一个眼神、每一个拥抱都是一个无声的承诺，意味着有一颗种子被种下：他们未来更有可能成为能反抗霸凌、制止霸凌的人，而非沉默的大多数。

那些曾经被击碎的尊严，正被一个个心灵小心翼翼地抚摸和认可，重新被拼凑得完整，有什么奖项能比这些体验更珍贵呢？

可以说《隐秘的航行》的真正诞生，不是在电脑上敲下最后一个句号的时候，而是在第一个读者心里发出回响的时候。孩子们的反馈一次又一次地让我思考：我是谁，又该写出什么样的作品。

作者：蔡怡琳

来源：百道网