著名教育家林崇德倾注一生感悟，这本近300所高校的师德教育指南再版了

【百道编按】教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求。中国著名教育家林崇德将从教50多年对师德的感悟凝练在《师魂：新时代师德八讲》（以下简称《师魂》）中，这本书不仅阐述了教师爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、为人师表的师德内容，还分析了基础教育教师与高校教师师德的异同点，是当下广大教师职业成长路上的一盏“启明灯”。百道网专访林崇德，请他介绍本书的创作故事和他对师德教育的观点。

《师魂》是林崇德2012年承担“教育部哲学社会科学研究普及读物项目”的一项成果，出版5年中，《师魂》不仅成为中小学教师的重要读本，而且为许多师范院校师德课程的参考书。与此同时，在智慧树的支持下，林崇德把《师魂》的一些内容制作成电子音像版，该版成为全国280多所高校，尤其是师范院校的师德教程，2019年1月《师魂》电子音像版获得“国家精品课程”奖。

2022年1月，浙江教育出版社推出了新版《师魂》。新版《师魂》延续了第一版的体系以及纸质版和电子音像版的内容，同时也做了三部分较大的修改。“《师魂》的再版，目的是为师德这个常讲不衰的教育课题，增加一些新意，也希望它能在新时代教师师德师风建设中尽一份微薄之力。”他这样介绍道。

《师魂》从中华优秀传统文化入手，从当前教育改革与发展的现状需要出发，比较了中外教育中的师德观，结合国内师德标兵的事例，全面阐述了新时代教师师德内涵。本书凝聚了我国著名教育家林崇德从教50多年来对师德的感悟，是一部科学、全面、生动的新时代教师师德读本。

林崇德

作为新时代教师，涵养高尚师德，必须处理好八个关系

百道网：新版《师魂》和旧版相比，有哪些对师德精神的继承与创新？请阐述一下新时代教师师德的内涵。

林崇德：近年来，我一直参与教育部研制相关师德文件的讨论，从中我深深地体会到师德师风建设的重要性，以及科学地论述师德师风的必要性，作为新时代教师，涵养高尚师德，必须处理好八个关系：一是与国家的关系，二是与学生的关系，三是与事业的关系，四是与业绩的关系，五是与修养的关系，六是与学识、学术的关系，七是与教育公平的关系，八是与日常表现的关系。这八个关系可以说是师德内涵的出发点，也是我这次在新版《师魂》中想要强调的。

百道网：您在新版中在做了三部分较大的修改，能否具体介绍下，新版在内容上增加了什么新内容？

林崇德：《师魂》的再版，目的是为师德这个常讲不衰的教育课题增加一些新意，也希望它能在新时代教师师德师风建设中尽一份微薄之力。新版的《师魂》，我延续了原版的体系以及纸质版和电子音像版的内容，同时也做了三部分较大的修改。一是重写了引子（第一版叫引言），把“讲师德必须处理好八个关系”作为引子的主题；二是每一讲都补充了一些新内容；三是展示了教育部教师工作司委托我主持的师德培训课程研究项目中“中小学教师师德培训”的要求。此外，我在书中增加了重要的附录，即教育部印发的新时代教师职业行为准则，以便广大读者作为参考。

中国师德教育逐渐摆脱原有形式，走向多样化和强调实践性

百道网：目前，中外教育中的师德观有哪些主要区别？中国的教育改革是否是教育国际化的一部分，您如何看待这种改革和发展趋势？

林崇德：在师德观的问题上，中外有相同点，也有不同点。不管中外，师德都是对教师的道德要求，都包含着道德理想、道德原则、道德规则三部分。而主要区别是道德伦理不同、人性假设不同、陈述方式不同。随着教育国际化的不断发展，中国的教育改革也正在不断深化，教师队伍建设和培训改革也是教育改革中的重要一环。当前，师德教育也逐渐摆脱原有形式相对单一的师德课程，逐步走向多样化和强调实践性。2017年8月，我接受教育部教师工作司委托课题，研究中小学教师师德及其培训问题，其中就包括研制《中小学师德修养培训课程指导标准》，以进一步深化中小学教师队伍建设和培训改革，整体提高新时代教师的师德师风水平。

百道网：请简要介绍一下基础教育教师与高校教师师德的异同点。目前您认为高校教师师德主要关注点是什么？

林崇德：无论高校教师还是基础教育教师，都有师德的共性要求：爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、为人师表等。但是，高校教师和基础教育教师在师德要求上又有差异。例如，高校教师的教育对象大多是年过18岁的成年人，而且教学工作的内容更多涉及学术领域的问题，因此对高校教师而言，既要有高尚的道德情操，又要有扎实的学术功底，唯此才能成为合格的大学教师，承担起国家赋予的历史使命。我认为，高校教师师德要以崇尚学术为基础，以培养杰出人才为标志，以淡泊名利为行为准则，以教育创新为前提。

我可能不是一个合格的父亲，但我敢说是一个合格的人民教师

百道网：在书中您列举了师德标兵的事例，在长期的求学和研究生涯中，您肯定也亲历过一些案例，这其中最让您内心受到触动，最能说明“师德”二字的故事是什么，能否和我们做个分享？

林崇德：我在书中提到，20世纪80年代中期到90年代初期，我先后派16位博士研究生出国联合培养或当访问学者，其中15位学生按时回国。这个“感情投资”本不值得报道，《中国教育报》竟发表了《他像一块磁铁》一文。是的，我把自己的整个身心都扑在培养学生的工作上了。可以说，我投入学生身上的精力胜过投入自己孩子身上的精力。

我的独生儿子在其著作的“后记”中曾写下这样一段话：“从当今的社会价值观念来看，父亲实在太不值得。他总是强调他的事业心，也就是作为一名教师，他把热爱学生看作是他事业的核心。他一直倡导对其学生‘感情投资’，使他的大部分精力都被牵扯进去，以至于母亲笑他说：‘你应该把家搬到单位里去，为你的学生当牛做马。’从一开始，我就不想也不应该去要求分享这份神圣的感情，事实上他也不可能在我身上花太多的工夫。但作为他的儿子，我是十分理解的。”今天已过耄耋之年的我，重温这段话，似乎有点伤感。我可能不是一个合格的父亲，但我敢说，我是一个合格的人民教师。

将继续推动心理学研究的中国化，因为这是当下的现实需求

百道网：您能否介绍下新版《师魂》落地浙江教育出版社的经过？这次和浙江教育出版社合作，留给您印象最深的是什么？

林崇德：我的师德观来自我的老师。在小学、初中、高中、大学，我都遇到了恩师，在这些恩师高尚师德的熏陶下，我逐渐继承并形成了自己的师德观，并在自己的教育生涯中进行了师德的践行。我出生在浙江省宁波市象山县，象山石浦中心小学是我成长之路的第一站，所以把修订好的《师魂》交给我家乡的出版社是最合适不过的。在《师魂》的再版过程中，浙江教育出版社高度重视，浙江教育出版社的编辑从约稿到出书每个环节都认真投入，他们高度的责任心和对出版事业的忠诚，给我留下了深刻的印象。

百道网：您接下来关注的问题和创作方向是什么？

林崇德：当下疫情防控仍然严峻，人们的心理问题愈发引人关注。心理学研究的最终目的是要服务国家、服务人民。汶川地震发生后，我曾组织制作心理援助手册，并冒着余震的危险赶赴震中汶川县开展心理援助工作和灾区教师培训工作。2020年，我以“抗疫情，我们一起上心理战场”为题，为“高校疫情心理援助热线培训”展开第一讲。接下来，我会继续致力于推动心理学研究的中国化，这是“人民至上、生命至上”的内在要求，也是当下的现实需求。心理学研究的中国化，一是要研究中国现实的问题；二是要在借鉴来自国外科学心理学的理论和方法论的同时，充分挖掘本土的智慧、方法论与研究方法；三是要建立中国自己的心理学知识体系，特别是理论体系。

【图书作者简介】

林崇德，我国著名心理学家、教育家，北京师范大学资深教授，教育部全国师德师风建设专家委员会总顾问。曾荣获全国教材建设先进个人、杰出教学奖等近30个政府学术奖项，并获全国劳动模范、全国十佳师德标兵、全国优秀科技工作者等荣誉称号，被誉为“中国基础教育的播火者”。

作者：刘瑞丽

编辑：道之

终审：令嘉

来源：百道网