疫情期间，很多行业都面临着巨大的压力和危机，而某些行业，在疫情期间似乎迎来了一个风口，如教育行业，尤其是K12在线教育。在“停课不停学”的大方向下，许多出版社开展线上教育，利用线上资源吸引用户。虽然此举在初期吸引了大量用户，但用户维持量很低，学校网上授课开始后，网站访问量又恢复如初。这与出版社本身无法形成服务体系，发展不充分有关，也和现在出版大环境有关。在线教育中，数字教材的是知识传播的助推器，也是体现出版公益性的有效方式。面对这样形势，要从内容、技术、合作与政策等方面做出改变。
一、在线教育曲线发展
受疫情的影响，全国中小学、高等院校都延迟开学，教育部也组织学生在家进行在线课程的学习。此举扩大了在线教育用户规模、推动在线教育普及，是在线教育发展的大好机遇。尤其在K12在线教育领域，似乎迎来了黄金时期。在数字化教育的需求日益增加的情况下，出版社各显神通。
1、数字教材响应号召
教材一直是K12传统出版社一个重要的资源优势，按照往年惯例，春季开学季之前，是K12传统出版社销售的高峰期之一。但因为今年的疫情，学校“延迟开学”，学生“足不出户”，这就使K12出版社转移线上。包括人民教育出版社、北京师范大学出版社、湖南美术出版社、山东教育出版社等，近百家K12传统教育出版社各自在其运营的官方网站、公众号或app软件上推出中小学教材的电子版供用户免费下载使用，以多种渠道、多终端、多媒介的形式，为师生提供丰富的免费教学资源。这不仅响应了国家“停课不停学”的号召，也为支持、服务、保障疫情防控期间中小学的学习做出贡献。
2、教学资源平台各显神通
线上教学资源平台包括在线课程、在线资源与在线学习平台。如，清华大学出版社，在疫情期间积极响应教育部关于“停课不停学”的号召，注重发挥网络优势，加大优质出版内容的供给和传播力度，面向不同领域人群陆续开放“文泉学堂”知识库、计算机课程知识库、中小学电子版教材及资源包，满足疫情期间各学龄段学生学习需求。外研社开发了第一款K12阶段英语学习微信小程序，和传统纸质书相结合，配套学习等。这部分已经开展在线教育数字资源平台业务的教育出版企业，在疫情期间通过新形式为老师、学生和家长提供免费数字资源，不仅为出版社本身吸引了更多的流量，更是体现了数字教材出版的公益性。
3、第三方合作互利共赢
大多数K12传统教育出版社本身没有专门的数字教育内容或服务平台，一些出版社为了弥补这个缺点，采取了和第三方平台合作的方式。包括，直接利用第三方平台，投放相应的资料。例如：小鹅通、喜马拉雅FM、蜻蜓FM等平台，K12传统出版企业将内容产品授权这些平台免费或限时免费开放，达到分享基础教育资源的目的。第二，借助第三方平台的技术。如，清华大学出版社，在进行开发视频资源中，与网易课堂进行合作，以求互利共赢。
二、数字教材发展卡在瓶颈期
随着疫情的发展，原本扮演辅助角色的在线教育将逐渐成为舞台的主角。在不少从业者看来，未来，出版行业发挥纸质教材编写的教师团队优势，开发各类线上富媒体资源内容和培训，或将成为涉足在线教育板块的数字出版机构的发展机遇。与此同时，K12传统教育出版社推出数字教育资源内容的过程中，可以吸引大量的用户。但对于大部分出版社来说，锁住这部分用户，不让其流失，使K12传统教育出版社在疫情期间“免费”打的广告起到最高的效果，这是每个出版社需要考虑的问题。
1、吸引用户并未留住用户
人民教育出版社作为K12传统教育出版社的代表者，根据站长之家给出的数据（如图一所示），人民教育出版社官网在2月12日开放免费电子图书资源之后，网站的访问量持续上升，并在2月末线上全面开学之后，有小幅度上升，3、4月份网站访问量趋于稳定。毫无疑问，中小学K12教育对教材的需求是十分巨大的，疫情之后，由于空间等因素的限制，纸质书无法及时到位，线上电子图书成为了首选，但随着纸质书开始恢复邮寄，网站的访问量又恢复了之前水平。
这种起伏的变化，说明了K12传统教育出版社引来了大量用户，却未能及时守住这部分用户。同时也说明，大量用户对于数字教材有所需求，但是却不能完全替代纸质教材。这就需要K12传统教育出版社及时的做出改变，做出有特色，依托于纸质教材，却不完全相同的数字资源。这是K12传统教育出版社亟需解决的问题。
图一 人民教育出版社官网1-5月份日均IP访问数
2、完备体系并健全政策
对于出版社来说，其本身专注于出版，并非无培训、教育服务等相关人才，而学校或培训机构的教学是将教材中的知识进行生动化演绎，从导入、新教、总结、课程作业，形成一个完整的教学闭环。出版社始终无法提供不可替代的线上资源，是因为其无法形成体系的知识服务，发展不够充分。
另外，我国大部分出版社处于自负盈亏状态，经济利益与社会利益的平衡十分重要，出版一直属于一个薄利多销的地位，对于数字出版相关技术的发展需要大量投入资金，而大多数出版社并不能有如此“财力”。
数字化出版是将内容与技术整合的交叉产品，我国对知识本身、技术本身都有充分的重视，但是二者各自发展、独自美丽，对于数字出版来说，二者的结合并不是简单的附着，而是二者都充分理解后形成一个新的产品，在这个方面，国家对其并不够重视。
三、数字教材以质为根 从内到外协同发展
K12教材作为中小学生学习的基础，具有普适性和价值引导的作用。教材出版以获得知识与智慧为目的，是出版的公益性追求。公益性，是追求社会公共利益为主，提升一部分的社会利益，而这种利益是一种非经济利益。对于大多数出版社来说，教材出版是自负盈亏，出版社要保持社会利益与经济利益相平衡。
教材出版具有公益性的现实需求，数字教材不仅可以增加其表现形式，而且还可以让内容得以更广泛的传播，使其社会效益最大化。但并不是所有出版社都能实现公益性的教材出版，很大的一方面制约是经济，这就需要国家的相关支持，让出版社在生产与传播数字教材时无“经济”后忧。
1、数字教材要以国标为准，以纸质教材为蓝本
数字教材是课程的载体，要以国家课程标准进行设计，利用多媒体、数据采集等技术开发，形成可以支持信息化环境中的数字化图书，并让教材内容得以更广泛的传播。在疫情期间，众多出版社在数字教材的开发和传播上尽了很多的努力，但现实并不尽如人意。如果数字教材与现实教学不能够完全衔接，则无法将其优点发挥出来。
2、数字出版助推教材的传播
数字教育最大的优势是缩小了因时间与空间造成的不可能性，对于一些偏远地区来说，教师资源有限，教师培训也是一个从量变到质变的缓慢过程。但是数字技术可以把其他优秀的学校的资源通过互联网传播，让更多人有更多可能性，降低因为经济差异而造成的教育不公平性。例如，人教社把清华附中、清华等学校的老师进行录课，并刻光盘，给西部地区的孩子们看。有了数字出版技术之后，则会产生更方便快捷的方式传播教学资源，让上不起“名校”的孩子享受更好的资源。
利用数字化技术进行教学，让更多教学方法成为可能。加入音视频，引入数字实验室，进行动画模拟等，让学生们在学习中更具有参与感，课堂更加生动，知识更容易理解。
3、从内部与外部共同努力，助推数字出版的发展
数字出版教材助推K12教育更好更快发展，而这种教育模式需要从内到外共同构建。从内部出版人的技能与素质，到外部政策与环境。出版人加强自身素质，以优秀质量为根本，充分利用现代技术，并在国家相关政策的助推下，迅速传播应用，为抬高我国K12教育质量添砖加瓦，做到“人人能学，处处能学，时时能学”。
四、出版的公益性体现对出版人做出的要求
1、内容上 保质保量
数字教材在K12教育中具有鲜明的公益性，是学生学习的好帮手，作为一名K12数字教材的相关出版人，要做好“把关人”，在源头上保证教材的质量问题。数字教材出版要遵循国家课程相关标准，并以传统纸质教材为蓝本，在编辑的过程中保证内容的规范性。
2、技术层面 跟上时代的潮流
随现代科学技术的发展，很多技术也可以应用到线上教育。对于已经建立线上数字资源服务的K12传统出版社来说，其形式还仅限于电子书转换和简单的音视频录制。这就要求K12传统出版社，在线上教育资源的开发过程中，注重出版形态的多元化，可以尝试听书、线上答题、互动和视频课程等。另一方面，结合目前新技术，如VR、AR，甚至于5G，这些都可以根据实际需求应用在K12线上教育上，运用各种媒体进行综合性表达。
3、合作实现“双赢”
K12传统出版企业要改变传统的销售模式，运用互联网思维对线上产品进行开发。K12传统出版社在进行线上资源开发的过程中，面临的对手不仅仅是第三方K12教育平台，也包括在线直播、自媒体运营等。对于K12传统出版社来说，与其他互联网企业进行合作是一个很好的方式，与其竞争，不如合作，这样不仅可以补充出版社技术问题，而且可以更大价值的发挥出版社内容优势，达到互利共赢的目的。
在疫情发生之后，武汉重点实验室迅速与天津出版传媒集团、中文天地出版传媒集团股份有限公司、浙江出版联合集团、山西教育出版社、广东经济出版社等多家出版单位紧急携手开展“免费在线教育服务”公益项目，在该项目中，各出版单位将自己的线上教育资源，通过武汉重点实验室的“RAYS”（现代纸书）平台，分门别类地为读者提供和推送免费的知识资源。这无疑也给了我们关于合作共赢提供更广阔的思路。
五、出版的公益性实现路径
1、教材数字化的IP开发
K12传统教育出版社在内容资源方面有着得天独厚的优势，具有很多基础粉丝，且在长时间发展中形成了自己的品牌。K12传统出版社可以将教材作为数字IP来打造，基于教材对其进行立体化开发，包括线上课程、线上测评等，出版社将教材作为核心，打造教材“周边”，如建立线上模拟化学实验室，运用数字技术模拟化学反应，这不仅让学生的学习更加生动直观，而且也方便老师的授课，让学习更立体化。
2、建立健全国家相关政策
在数字教材的公益化过程中，其中最大的制约就是出版社本身的经济指标。数字教材的公益化是我国K12教育发展的目标，在数字出版过程中，依靠国家强大的后盾，健全完善相关国家资助，无疑是给K12出版社在数字教材开发过程中，解决了后顾之忧，可全方位展现其公益化。所以，国家相关经济支持，是数字教材公益化实现的有效路径，背靠相关政策，让数字教材出版拥有更加广阔的春天。
3、形成完整数字化出版的产业链
央视与腾讯的合作，是新闻行业与互联网产业合作的典型代表，前者提供保质保量的新闻内容，后者提供前沿的宣传方式和技术，既保持传统、优质，又与时代前沿接轨，在进行公益性活动的时候，也游刃有余。二者优势互补，形成文化宣传生态圈。
对于出版行业来说，也可以借鉴这样的合作方式，构建出版与互联网技术相结合的生态圈。目前出版行业缺少一个这样大的方针，两个行业互相合作也仅限于简单的提供平台与部分技术而已。在数字出版的构建的过程中，出版社依靠自身的力量进行转型，无疑是困难的，不仅仅是无相关专业人才，而且耗时耗力。。出版社具有独特的内容优势资源和文化底蕴，互联网公司掌握先进的技术，一旦形成出版与互联网相结合的生态圈，二者各施其才，互相促进。
数字教材作为出版中最有可能推进出版的公益性发展的产品之一，在形成出版领域生态圈后，数字教材的生产与宣传的难点也就迎刃而解。建立生态圈此举，不仅解决了经济效益问题，还极大的扩大其公益性，形成社会效益。
出版的公益性是一种境界，更是一份责任。教材出版的公益性是构建中小学教育中必不可少的一环，数字教材出版更是助推其更好更快发展的有力手段，从出版社内部到外部政策，都需要进步与发展，形成内容与技术共同发展，构建良好的生态圈，促进出版公益化的实现。
（本文作者济南大学出版硕士颜敏）
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