崔淑娟 明天出版社 山东济南
中国特色社会主义进入新时代,人民对美好生活的需要日益增长,对文化产业,包括其中的出版行业提出了融合发展的新要求。出版业尝试了很多新形式,有声书、微信公众号运营、IP衍生出版等取得进展。我国出版业的重要组成部分——教辅图书,承担着向学生传播科学文化知识和学习方法的重担,具有广泛的社会效益和经济效益,在出版业中与一般图书相比有相似之处,更有其独特之处,由此对教辅编辑的培养提出了独特的要求。
一、教辅图书特点与新形势
1.统编教材为教辅材料制定明确框架
教学辅导类图书主要遵照市场当地学校使用的各版本教材中的知识结构编排,内容依据通常是基本固定的知识点。再加上教育部组织编写的道德与法治、语文、历史教材于2019年9月开始在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市中学投入使用,为教辅图书的编写制定了主题更为鲜明、内容更为权威、逻辑更为明朗、边界更为清晰的框架,但不得不说对教辅图书的创新与多样化发展有很大的限制。
2.市场需求未曾衰落
中小学生来自学校的课业负担减轻了不少,但课后参加各类补习班的学生比比皆是,各类教育机构长盛不衰,在线教育平台成为新宠。由此可见学生(尤其是家长)对学生课前的辅导与课后的巩固提升还有很大的需求。加之当前各地教材并不完全一致,中考、高考未全部统一考卷,学生对适合当地教学和考试的教辅材料也有需求。
3.“一科一辅”政策紧逼质量为王
教育部早在《教育部等五部门关于2015年规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》中提出“全面完成对中小学各学段教辅材料的评议推荐工作,实现“一科一辅”政策全面落地”,市场上教辅图书质量参差不齐的乱象得到治理并将进一步规范。这使得不少“吃老本”的传统教辅品种如坠冰窟。在这一形势下,坚持内容为王,着力打造出学生想用、有用的精品教辅图书,激发学生自愿购买的意愿,是教辅图书赢得市场的唯一出路。
4.教辅难以突破纸质图书形式
电子书、有声书成为备受欢迎的新兴图书形式,还有很多纸质书中添加了扫描二维码可以获取图片、音频、视频等功能,这些借助科技发展的力量推出的融合发展产品为出版业提供了新的发展方向,但对教辅图书似乎爱莫能助。学生在课堂上或者课后使用教辅材料时,学校或家长难以保证并放心学生人手一台手机或电脑,纸质教辅图书仍然是主流。在各行各业融合发展的潮流下,纸质教辅有何“可乘之机”?
二、教辅编辑培养方向和要求
教辅图书面临严峻的形势,要顺应这种形势并乘势而上正需要在教辅图书出版的第一环——编辑这个节点上做文章。考虑到教辅图书和教辅编辑的独特性,教辅编辑的培养与提升可以考虑以下方面。
1.培养责任感
学生借助教辅图书学习教材中的知识,较之一般图书编辑,教辅图书编辑作为面向学生的科学文化知识和学习方法的生产者、传播者,更应谨慎杜绝内容上的错误。要想保证书稿质量,就必须先保证编辑的责任感。编辑虽不能扛起引导学生思想观念的大旗,但有责任对意识形态相关的问题进行谨慎筛查;编辑虽然不能跟踪教学实践,但有责任密切关注教材修改情况,及时更新相关表述;编辑虽然不能替代作者从无到有地出题,但有责任认认真真地把关,保证答案无误;编辑虽然不能记住每一道题目,但有责任督促作者定期修订,让“旧瓶”里的酒常换常新。
2.打牢编校功底
培养教辅编辑的技能最基础的就是打牢编辑的编校功底,提升语言文字功底。打牢编校功底是从保证图书达到质量检查要求的角度出发,保证书中没有政治性、知识性以及语言文字和标点等方面的错误,是图书出版的门槛;提升语言文字功底是指从教辅图书用户——学生的角度出发,教辅编辑不只把自己定位为一名编辑,更尝试代入学生使用该图书时的情景,通过加工将图书中虽无编校差错但是晦涩拗口的语言表述调整到最适合学生阅读和理解,以便于学生接受和使用。
3.鼓励接触教学实践
在全国范围内已有七八十所高校开展编辑出版专业的教育,这为出版单位收获出版人才提供了良机。但高校编辑出版专业的毕业生往往缺乏一线教学经验,对教育形势、教学需求等难有深入见地,这可能使得编辑在与作者共同推出教辅图书时提不出建设性的建议。针对此,一是可为教辅编辑提供接触教学实践的机会,例如深入学校课堂、对教师和学生开展调研;培养教辅编辑深入研究考题的积极性,紧跟考试形势变化,这样才能提出满足学生需求的题型和编排结构。二是鼓励教辅编辑到市场上观察热销教辅图书的题目类型、栏目设置、装帧设计等,争取为教辅编辑提供到优秀出版单位参观学习的机会。
3.提供高新技术培训
融合发展趋势下,图书编辑加工手段、产品形态、传播渠道花样翻新,教辅图书自然也不能默守陈规。在仍以纸质图书为主的背景下,如何利用科技的力量成为让教辅编辑头疼的一个问题。在此举一个例子:课前预习用书、课上同步练习用书仍沿用传统纸质教辅;课后巩固练习,可利用人工智能判读每位学生历次做题的情况,从建成的数据库中提取该学生不会且易错的题目,并链接至相关知识点的讲解,避免提取学生熟练掌握的题目,这样一来学生和出版者共同作为生产者产出个性化纸质教辅图书或者生成“一个账号一套题目”的在线学习平台。在这个例子中,教辅编辑不一定要掌握每一项技术的具体操作,但是应有我需要实现什么的眼光,对哪些技术可以帮助我实现有最基本的认识,能够串连起美术设计、印刷装帧、营销推广等出版流程。这对于长期封闭在自我岗位上的教辅编辑是不小的挑战,出版单位可以常组织相关技术人员开展讲座和培训,助力教辅编辑突破传统思维。
4.关注热点,紧跟时代
教材的编排相对固定,多数情况下每年的变动不大;与教材相比,教辅图书灵活性更强,能更及时更新相关素材。这就要求教辅编辑关注时事热点,及时更新教辅图书中题目的背景材料,将当下国际、国家的大事件、新形势融入学生学习材料中。这样一来,教辅图书不仅成为学生练手的工具,更成为连接理论与实际的桥梁,能使学生将课本知识与实际生活结合起来,知识应用起来更得心应手。教辅编辑要尤其关注教育方面各类重大事件,紧跟最新教育理论,针对教育热点进行深度发掘,教育界的最新动态、考纲变化等要在版面上即时体现。
5.管理机制:内部交流,外部学习
教辅编辑的培养离不开管理机制。
从出版单位内部来看,除教辅图书外,出版单位常有一般图书的出版,其中不乏畅销书,这就为教辅编辑在单位内部的学习提供了良好的环境。出版单位可设置教辅编辑参与一般图书出版、一般图书编辑参与教辅图书出版的人员交流学习机制,使得教辅编辑从一般图书中汲取新鲜的想法,学习融合发展形势下的出版思路,把成熟流畅的畅销书出版营销套路迁移到教辅图书上。
从出版单位外部来看,不少民营教辅出版商探索出了一个成功的模式,即项目制。由专人负责一个或几个项目,每个项目包括一个选题或一本图书,涵盖从市场调研、选题、审读、编辑到出版、发行营销的各个环节,在经费方面有较大的灵活性且编辑人员薪酬管理极具激励性。这种机制将责任和收益落实到项目组、落实到个人,能充分激发教辅编辑的积极性,是传统出版单位可借鉴之法。
总体来看,传统教辅图书出版形势不容乐观,统编教材框定了教辅图书的边界,“一科一辅”紧逼教辅图书做优做精,而融合发展背景下教辅图书难以突破纸质图书的形态;但教辅图书市场需求并未萎缩,教辅图书仍是学生学习的必备工具,优秀教辅编辑的培养迫在眉睫。对于教辅编辑的培养,建立责任感、打牢编校功底是基本要求,学习高新技术、紧追时代热点是提升手段,调整人才管理方法是机制保障。
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