【百道编按】蒲公英童书馆的李希在参加完百道学习“卢俊老师的带班课：从零到一，文案必修”后，认真总结课上所学知识点，结合自己的工作经验，呈现出一份精彩的毕业设计。
卢俊点评
蒲公英的李希老师重新定义了编辑的杂家，杂不是知识的杂，而是视角的杂，多视角，其实背后是多元思维模型。也就是我们解决问题的工具箱的丰富性，而不是有一些记忆的各种知识，所以这个观点很重要。第二，强调用户1玩遍都不够。我们倘若不能把用户放在心上，做书的情怀也只是借口，让狗吃了。用户价值的实现，是做产品的灵魂。我们需要多向蒲公英学习，坚定，沉静的气质。不为简单的热潮所动，回到书和人的本质做事。
毕业设计
短短两周的跟班学习，收获颇多。谈谈本次课程带给我的两个最大的体会。
第一， 编辑应该具有包容、开放的思维
作为一个编辑，这是本次课程带给我的最大的感受。无论是卢俊老师在课程中展现出来的他自己的思维方式，还是他分享给我们的书名设计、文案撰写的原则、方法，都体现出包容、开放的思维对一个编辑来说有多重要。
这是一个出版业的文案设计课，但卢俊老师引用的案例不仅涉及到出版业，也包括互联网行业、通信行业、电影行业、医药行业等，课程的理论基础更是与心理学、社会学等密切相关。
印象最深的是药品说明书的例子，清晰而简明地告诉我们，文案撰写应以需求为导向，而不是以产品为导向，要遵循陌生人原则。
以前常听人说编辑是杂家，那时对“杂”的理解是，由于工作性质的关系，编辑会接触到不同门类的稿件，出于专业性的要求，久而久之，自然会各种门类的知识都掌握一点。
现在看来，“杂”的含义可以更广一些。不仅是出于对图书内容负责的态度，要成为“杂家”，更应把眼光放开一点，远一点，不局限于本行业，也从其他行业中，思考内容生产与传播的共性，找到编辑工作的新启发、新思路。
第二，用户，用户，用户！
在现今时代，其他行业的很多新兴观念，早已传到出版行业，“用户体验”“用户需求”等也是如此。但第一次如此密集、全面地接受“用户”这个观念的“洗脑”，是在本次课程才开始的。
本次课程的每一讲，都提到了用户：用户需求，用户动机，用户界定，用户需求的引导……每一次课程都在直接或间接地告诉我们，你要了解你的用户，从用户的角度来思考，寻找并扩大用户和产品之间的通道。
这让我想起海底捞，把用户观念践行到极致，就是极致的服务，这带来的口碑和经济效益是极为可观的。
从用户这个角度来看待编辑这份工作，其实和海底捞的服务员一样，也是服务者：不仅是“为他人做嫁衣裳”，为作者服务，也要为图书的用户——读者服务。只不过，对编辑来说，用户服务藏于无形中，可以体现在产品设计的方方面面。
作为编辑，如果本着用户服务的态度，自然会想办法去了解读者，探寻读者的需求，自然会从读者的角度来更理性、谨慎地去审视自己编辑的作品，自然会从读者的需求出发，来设计图书的书名和文案。因为归根结底，所有这些都与读者体验息息相关。真有点像卢俊老师在分享时提到过的一本书——《卖什么都是卖体验》，卖图书也不例外。
以上就是我参与本次课程后感触最深的两点。本以为参加的只是一个文案设计课，却意外地发现，这个课程的内涵如此丰富，帮自己跳出了以往的思维方式，从另一个角度重新认识了编辑这个职业。在此，特别谢谢卢俊老师，谢谢贴心的班主任马莉老师，谢谢百道学习提供的这个平台。
如果你对卢俊老师的带班课感兴趣，再告诉你一个好消息，应学员们的号召，卢俊老师新一期营销跟班课——学得会的卢俊畅销书营销三能效，正在招募中，具体信息在文末，期待你的加入！
（本文编辑：陈楠）
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