王小环 青岛科技大学传播与动漫学院 传播学系主任，副教授，硕士生导师
目前，全国有200多家高校开设了编辑出版的本科教育，一般有编辑学、出版学、印刷学、校对学、发行学、出版管理学等不同的侧重点，专业依托所属的学科专业类别不尽相同，有新闻传播类、文学类、信息管理类、人文类和历史类等，专业依托的差异，在各个高校的教学计划、课程设置、人才培养、学生就业等方面表现出来。如何培养高质量的引领各个行业的出版人才，一直是各高等院校探索的重点。
一、编辑出版学专业的建设背景
青岛科技大学是一所有60多年办学历史的以工为主的多学科性大学，编辑出版学本科专业设置于1999年，属于山东省较早设置这一专业的高校之一。2004年开始本科资格招生。2014年，学校获得出版专业硕士点授权，填补了山东在这一领域的办学空白。迄今为止，青岛科技大学仍是山东省唯一一所拥有出版专硕的院校。尽管山东省高校的编辑出版专业设立时间较长，但在全国范围内，该专业没有形成较大的影响力，与武汉大学偏图书发行、华中科技大学偏数字出版、北京大学偏古籍整理等特色相比，山东省的编辑出版专业人才培养模式的创新性始终没有发挥出来。对编辑出版学本科教育和人才培养模式的思考，一直是近些年来学界研究的目标，卢政等《我国编辑出版专业高等教育教学模式优化研究》、于巍等《培养编辑出版学专业应用性复合型人才》以及李建伟的《媒介融合趋势下的编辑出版专业人才培养模式探索》等理论文章，代表了学界的声音，从编辑出版专业特色、文化产业市场需求等角度分析了大数据时代编辑出版专业建设的必要性和迫切性，对地方院校产学研结合的人才培养模式进行了探讨。但是，在工科背景的综合性大学里，同时具备艺术类学科的优势，青岛科技大学的编辑出版专业本科人才培养的模式，更具有其他院校所不具备的特点，也更值得深入探讨。
另一方面，山东作为出版业大省，新闻出版经济规模居全国第六。山东拥有39家音像图书出版国有企业和一大批大型民营企业，其中，山东出版集团有限公司总体经济规模在全国行业排名第四，大众报业集团总体经济规模全国排名第六，青岛出版社总体经济规模位列地方图书出版社第四，另外，山东世纪天鸿书业有限公司、山东世纪金榜图书有限公司等都在全国民营企业排名前列。蓬勃发展的出版行业，急需大量的出版专业人才，但是，山东高校的本科人才培养远远落后于出版行业发展的需要。所以，无论从学界的办学思路和视野出发，还是从服务业界的需求出发，进行编辑出版学专业本科人才培养模式的创新研究，培养适应现代出版产业需要具备系统的理论知识和技能的应用型人才，是非常迫切并很有意义的。
二、数字出版时代人才培养模式的探索
1997年，《数字化生存》一书语言了人类在数字技术影响下生存模式和思维方式的改变。数字出版是建立在计算机技术、网络技术、通讯技术基础上的新兴出版产业，是人类文化的数字化承载，超越传统出版内容，产品形态多样，主要包括电子图书、数字报刊、网络原创、网络动漫、数据库出版物等。内容提供、技术提供和渠道运营之间融合越来越深入，数字技术渗透到出版全流程。相对于传统出版，数字出版具有极大的优越性，制作成本低，传播效率高，立体化的传播方式已经使广义的数字出版覆盖到大众生活的诸多领域，数字出版已经形成比较完整的出版产业链条和规模化的产业集群效应。从2006年到2013年，数字出版收入一直以平均每年超过40%的速度增长，为国民经济增长做出了很大的贡献。数字出版的历史虽然并不久远，但数字出版行业的跨越式发展，以信息技术为代表的现代信息技术的普及与应用，向数字出版转型的发展战略，已经给编辑出版专业人才培养提出了新的要求，数字出版自身所具备的特质和市场潜力，既敦促着业界的大力关注，更呼吁着学界和教育科研领域做出呼应。
在全国开设了编辑出版学本科专业的200多所高校中，直接开设了数字出版专业的不到10家，除了像华中科技大学的数字出版偏向理科招生，课程设置偏重数字技术之外，其他高校在课程设置和教学内容上更突出多学科交叉融合的特点，大多数高校仍处于探索阶段。目前大部分编辑出版专业课程设置主要注重对学生人文社科通识、编辑能力和传媒人才素养三方面的培养。但是课程多而杂，“通才”式的培养模式，基础性学科和相关专业知识的灌输，寄希望于培养全面发展的编辑出版人才。但是往往导致学生学到的东西全而不精，无法真正意义上适应编辑岗位。加之传统编辑出版教育模式的不足，不能很好适应时代的变化，在一定程度上产生了不利的结果，比如就业时，部分编辑出版本科毕业生未能在本行业找到完全对口的工作。针对外部环境的变化和行业的新兴需求，青岛科技大学编辑出版学本科专业在人才培养方案的修改中多次深入论证，在以下几个方面更贴近社会和行业对学生能力的需求。
（一）课程设置
随着互联网的发展普及，数字出版在出版业逐渐成为一种新的发展潮流，随之而来的是对编辑出版从业人员要求的提高，换个角度来讲就是对高校编辑出版专业课程设置的要求越来越高。二十一世纪是信息高度发达的时代，各个学科之间交叉融合的速度在不断加快，为了适应时代的发展要求，编辑要提高自身的综合修养——既要熟悉传统的编辑和出版业务，又要能够在网络时代把数字出版物做好。不仅要掌握业务技能，还要具备一定的营销学、管理学、心理学等方面的知识。要不断拓宽知识面，深化研究专长，持续更新知识结构与业务技能。
青岛科技大学编辑出版学人才培养方案中，除了90学分的必修课，在选修课中，设置了媒介文化和数字出版两个方向。选修课程共27学分。具体的课程设置也有差异，媒介文化培养学生的媒介素养和写作能力，开设了新闻伦理与法规、大众媒介文化、全球媒体研究等课程；数字出版培养学生对数字媒体的感知和参与能力，开设了数字出版物设计与制作、网络信息编辑、摄影与摄像等课程；任选课有三门文学作品鉴赏课程、图形创意与编辑、设计基础等，培养学生的审美和判断能力。
（二）实践能力的培养
青岛科技大学已经建成青岛出版集团、青岛报业集团等二十多处实践基地，本科生在第五学期的业务实习过程中，每年发表文章300多篇。除去业务实习和毕业实习，学生实践能力的培养还通过课程中的实践环节来实现、比如计算机出版应用、计算机辅助编辑、新闻采访与写作、出版选题与策划等实践性比较强的课程中，老师通过大量的练习，让学生反复修改，比较和完善，培养学生的设计、写作能力和选题策划能力。
（三）传承与超越
与前几版的人才培养方案相比，2017版的人才培养方案展现了与时代需求更加接近的特点。在本科生的通识教育课中，有的课程也会涉及理论前沿比如版权贸易。在数字化技术的影响下，版权已从纸版作品的产权所有权转变为数字化作品的产权所有权，这种转变给传统的版权保护制度带来了前所未有的挑战，而数字化版权作品类型多元化、版权归属复杂化、版权保护标准模糊化的特点更给编辑在出版过程中确定版权和保护版权的操作带来困难。可以说，数字出版是以技术开发与版权增值为核心的产业，版权保护是其发展的核心问题。这就对高校编辑出版专业设置提出了新的要求，出版相关法律法规、版权相关知识类、数字版权管理等相关课程应该得到重视。编辑出版学本科阶段涉及的传统出版中法律法规内容，需要新的补充与完善。
另外，数字技术使信息传播突破了国界地域的藩篱，超越了时空局限。在全球化趋势越来越明朗的背景下，更好地传播中华文明、增强国际影响力，是我国出版业的历史使命和艰巨任务，所以，对于本科生的培养，已经不能满足于既有的水平与成果，更应立足于新形势下国家战略对于出版的传播和出版的新要求。
三、未来的创新和突破
随着互联网的发展普及，数字技术进入了出版的全流程，数字出版已经成为出版业的一种潮流，出版物正在以崭新的形态出现在读者面前。地方高校编辑出版学本科专业的人才培养模式中，应通过各种措施来实现培养效果。
首先，充分利用地方资源，加大一线教师与业界的对接，将青岛出版社、半岛都市报的业界导师邀请进大学课堂，将编辑工作和出版实践中形成的理论与课堂教学的理论相结合，更新教学内容，吸引学生早些进入网络编辑角色、新闻记者角色和出版策划角色等。一线教师应该走向传统出版社增加的数字出版部门或数字出版公司，了解出版社的数字产品，加强与出版前沿的联系。
其次，为培养学生的创新能力，鼓励教师组织学生参赛，如ITAT全国网络工程技能大赛、“韬奋杯”图书出版创意大赛和全国数字编辑大赛、国家大学生创新创业训练等，鼓励学生动手动脑，积极参与，带动学生策划能力和实践能力的提高。以学生的能力培养为核心，在人才培养方案的修订和论证过程中，充分调研业界需求，将课堂理论教学与实践教学结合起来。创造更加科学合理的平台，将实践教学的成果应用于业界。
最后，打通学科之间的壁垒，将青岛科技大学已有学科的优势充分发挥出来。将中文专业的创意、动画影视专业的数字艺术与出版专业的策划与实践结合起来，带动学生参加到教师的横向课题中来，如参与《崂山传奇》《墙头记》等动画片的制作，或将创意内容进行实体出版，打造出具有青岛科技大学学科特色并符合市场需求的优质学生。
编辑出版学是一门实践性应用性很强的学科，理论紧紧依附着实践，培养应用型复合型人才是高等院校的根本。随着新技术和新媒体的应用与普及，出版产业化进程的快速发展，数字出版时代中编辑工作实践和出版工作实践对从业人员的要求也在不断变化，不断扩展。出版物的内容加工、复制发行、阅读消费、学习形态等各个环节都实现了数字化，传统出版单位面临数字化转型的重要机遇，对编辑出版专业的高等教育而言，加强理论建设，增强学生解决实际问题的能力，培养出符合时代要求适应业界需求的创新型人才，不仅仅是编辑出版本科教学创新教育的要求，更是时代赋予新闻传播和出版行业的目标，所以，关于青岛科技大学编辑出版专业本科人才培养模式的创新研究，将进一步增强办学的针对性，增强学生的就业竞争力和未来的社会影响力。
参考文献：
[1]张积玉.编辑出版学专业教育模式探析.出版发行研究，2008（3）
[2]王东霞.近年高校数字出版人才培养研究综述[J]内蒙古师范大学学报，2014（4）
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