张秀芹 高等教育出版社有限公司 高级编辑
作为我国现代出版业的先导者和实践者，邹韬奋先生曾经提出：须加强我们的学习，时常有进步，必须这样，才不致事业愈扩大，弊病也随着增多。在此思想的指导下，三联书店培育了一批优秀的出版发行领军人才。编辑出版是一个需要不断学习、不断充电的行业。近年来，“互联网”所引起的社会变革势不可挡，出版从业人员的工作形式和范围也随之发生了根本性变化。为了更好地适应科技发展和社会的进步，我们要继承和发扬邹韬奋先生倡导的学习型组织的管理理念，通过在职培训和学习实现知识的不断更新和扩充以及技能的提高。当前，出版从业人员的继续教育也经历着不断改革、发展、成熟的过程，继续教育模式的调整和重新构建势在必行。
2011年1月1日实施的《出版专业技术人员继续教育暂行规定》（新出政发〔2010〕10号）第7条指出：“出版专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于72小时。其中，接受新闻出版总署当年规定内容的面授形式继续教育不少于24小时。”由此，继续教育成为出版专业技术人员续展登记注册的前提条件之一，是编辑需要完成的硬性任务。然而，目前的出版从业人员培训普遍存在内容陈旧、形式单一、管理临时化等问题，如何有效解决这些问题，不仅与我们每位编辑的日常工作与考核息息相关，而且关系着出版行业的人才培养和长远发展，有着重要的现实意义。
一、目前出版从业人员继续教育中存在的问题
1.培训内容重复，缺乏针对性
当前的继续教育培训以面授为主要形式，网络授课为辅。由于编辑队伍组成比较复杂，专业不一，年龄和阅历各异，培训方认为众口难调，通常会选择一些普适性的公共知识。授课教师往往是经常合作的专家，有时连续几年的课程内容重复率在60%以上。内容覆盖面广但重点不突出，理论性强但未能与职业发展相结合，难以贴近编辑的需要，实效性差。培训主体相近和内容雷同，严重影响了编辑接受再教育的积极性。
2.授课形式单一，培训成本高
面授教学有利于编辑与教师面对面交流，但增加了人力、财力和时间成本；对于一些出版社来说，编辑每年的外出脱产学习，十数天的差旅、食宿，也是一笔不小的开支。网络培训省时、省力，能发挥资源共享的优势，但远程培训的普及性不够，而且缺少互动交流和监督管理机制。几年前，原新闻出版总署教育培训中心开设了远程教育系统，编辑在完成网络课程学习后进行在线考试，系统自动记录学时，续展注册时无须提供学时证明。这种方式便捷高效，但由于课程时长较长，编辑在紧张忙碌的工作中很难有大块的时间来学习，在线学习常常流于形式。
3.缺乏科学的评价机制，培训效果提升不明显
在培训管理方面，面授时通常会采用签到或抽查、点名等原始的考勤方式来保证出勤率，对继续教育的效果没有统一的评价体系，对于编辑是否确有收获，是否解决了实际问题，缺乏科学的评价和反馈。编辑参加继续教育前，如果有明确的学习目的和自我提高的要求，并能联系自身的编辑经历，有针对性地吸收，以学致用，以用促学，可以将培训内容内化为自己的才能，使参加继续教育与做好本职工作相得益彰，使继续教育培训能够为自己的职业生涯发展服务。但实际上，为了达到面授的学时规定，一些工作十几年以上的老编辑，仍然要经常重复参加“新编辑培训班”，去学习最基础的语言文字规范等课程，接受继续教育成了获取学时的手段，而不是培养人才的途径，失去了继续教育的本来意义。
二、充分利用在线课程资源，丰富编辑继续教育形式
随着云计算、大数据等新兴现代信息技术的飞速发展，借助信息技术提升工作效率和效益，已成为各领域的共识。在线教育的流行与普及，不仅促进了教育领域的重大变革，而且惠及社会其他行业，尤其是在职业与行业培训等方面。借助于互联网的便捷性，继续教育的可行性和便利性又向前推进了一大步。
1.在线教育是出版从业人员走出继续教育困境的有效路径
目前，在行业性强的机构，例如IT、金融、保险等行业往往有自己的内训部门。而编辑是杂家，从业人员更加多元化，既有图书编辑，又有期刊编辑，从内容方面又可分社科类编辑、科技类编辑等等。由于对知识的广度和培训个性化要求更高，这就要求有更完善和便利的继续教育体系。尽管《出版专业技术人员继续教育暂行规定》要求继续教育课程的设置要本着“以人为本，按需施教”的原则，但就实际来看, 从事不同岗位的出版从业人员所要具备的知识、能力确实有着很大区别，继续教育的需求也截然不同，当前的继续教育课程很难做到面面俱到。而网络教育自主性和灵活性的优势恰恰吻合这一需求，可以有效解决编辑继续教育中存在的问题。近年来，出版人才继续教育也逐渐开始尝试依托数字传播技术来实现教育目的。
今年8月，中国编辑学会组织专家精心策划并监制完成了“当代中国编辑继续教育视频课程系列”，并已隆重上线开课。该系列以培养现代编辑人才为目标，以在线视频教育为基本形式，分为新编辑入职培训和老编辑业务技能提升培训两种版本，共设20门课程，课程设置针对性强，选择余地大。内容前瞻实用，表达直观形象，课程设计模块化，注重讲授编辑工作的新理念、新知识、新技术、新标准、新经验，回答当前编辑出版工作中面临的热点、难点问题，着力提升在职编辑业务能力，很适合在职编辑随时利用零碎时间学习。
2.慕课可以作为出版从业人员继续教育的补充
慕课是目前盛行的基于网络技术的一种课程教学形式，其特点是：大规模性，开放性和便捷性。据初步统计，国内主流慕课平台上线课程已超过2000门次，课程丰富多样，内容包含所有学科门类。慕课平台还推出各种形式的SPOC（Small Private Online Course，小规模私有在线课程），可以根据不同需求组织多种形式的在线教学。与以往其他在线教育形式相比，慕课不仅具有海量资源丰富开放，而且知识点碎片化的教学设计更适于灵活学习。慕课中交互环节的设计，例如课间提问、论坛答疑、作业互评等，还能在一定程度上消除以往远程教育单纯观看视频的枯燥，增强互动性和趣味性。
自从2012年慕课在全球迅速兴起，几年来，慕课完成率低、辍学率高等问题一直备受质疑。然而，由于在职继续教育培训的目的明确，有统一的组织和时间安排，能够克服以上弊端，摆脱时间和空间的限制，充分发挥在线教育的优势。出版从业人员可以各取所需，选择对自己最有用的课程有针对性地学习，这样更有动力和兴趣，完成率也会更高。由此，继续教育从“教师讲，编辑听”的形式转变为“编辑为主导”的形式，激发编辑学习的积极性、求知欲和创造性。对不同层次、不同专业背景的编辑能做到按需施教，重点突出，集中有效资源高效、快捷地实现培训目标。
值得强调的是，利用MOOC平台的数据统计功能，可以很方便地对在线学习进行时间记录、学习进度监管和成绩统计。同时，也可以采用平台提供的修业证明或者合格证书作为学习的依据。由此，过去编辑继续教育中存在的效率较低、覆盖面小等问题都能够得以妥善解决。另一方面，职业培训和继续教育也是慕课发展的重要领域。目前慕课已由高等教育领域延伸到职业教育、教师培训、医学继续教育等方面，通过开展有针对性的个性化业务培训，满足用户需求，提高培训的适用性和有效性。例如，“爱课程”网中国大学MOOC上线了教师教育专有频道，致力于为教师教学能力提升和专业发展服务。有些慕课公司还在考虑和试点用慕课的方式为农民工、城市白领和退伍转业军人提供培训，做到培训扩大化、规范化、专业化。
三、优化培训体系，培养数字化人才
出版社作为知识密集型企业和文化创意组织，以编辑为代表的专业人才是支撑其生存发展最宝贵的资源。当前，新媒体改变了人们获取信息的方式，更新了出版人的思维模式，推动出版行业向新的方向发展。今年初，北京市首次开展数字编辑专业技术资格考评工作。这是新媒体领域人才评价的重大成果，在全国开创了为数字编辑人员设立专属职称的先河，将对行业起到示范引领作用，带动和促进北京地区乃至全国数字出版产业的发展。
数字出版的新形式对编辑培训提出了新的要求，同时也创造了新的条件。由于出版社普遍存在数字化人才匮乏的困境，数字化相关知识应该纳入编辑队伍建设的规划中去，通过培训带动编辑尽快适应新的形势和发展的需要，不断提升综合素质和业务能力。
1. 整合培训资源，创新培训形式，促进编辑对新媒体的认识
继续教育制度是“以人为本”精神在企业发展中的必然体现, 是挖掘企业潜力的一个重要举措, 也是整合各种资源的最佳途径。新媒体的兴起和发展，对编辑数字出版技术的掌握提出了更高的要求。编辑在学习中要逐步培养自己跨媒体技术的综合编辑能力、出版资源的整合能力以及确保电子出版物著作权属关系的能力等。目前，有些出版社因地制宜创新培训形式，建立了系统、灵活的培训体系。例如高等教育出版社成立了组织员工培训的专门机构——畅想书院，员工可以通过参加畅想书院组织的培训或网络学习、参加社外培训班或研讨会、为畅想书院授课、发表论文、撰写调研报告等多种方式取得继续教育学分。员工的培训学习情况记入年终考核。除了人力资源部组织的专业培训外，社内其他部门还组织“学习一门慕课”、“建设一门慕课”等活动，利用座谈、跨部门业务交流和QQ群答疑等方式，让编辑在做中学，通过直观感受切实地了解慕课，加深对数字出版的策划、组织、实施思路和方法等的认识与掌握。
2.融合多种教育手段，拓宽培训渠道，提高培训质量
出版从业人员继续教育的课程大致可以分为两类：专业类课程和通识类课程。前一类旨在提高编辑的专业水平，例如“出版物知识性差错类型及防范”“著作权法”“编辑应用文”等课程主要针对编辑出版的实务，需要更多的研讨和交流，以面授为宜。通识类课程，例如语言文字规范、社会学、法律、逻辑学等虽不属于出版专业知识, 但有助于提高出版从业人员的职业素养，适合通过线上教育自主完成。编辑可通过部分课程的选修掌握所需的基本知识和技能，尤其适用于跨学科编辑的需要。传统教育手段与现代教育手段、传统媒体与新兴媒体的融合，既可大大缓解培训能力不足的问题，又可大幅度提高培训质量，还可降低教学成本，二者相辅相成相互补充，将对培养现代编辑人才产生积极的影响。
编辑是一门工匠之手与学养之心兼具的职业，我们要从出版工作的实际出发，关注高层次、综合型的编辑人才队伍建设，更加有计划、有系统、科学地组织编辑继续教育活动,以确保编辑继续教育活动开展得更有成效。加大编辑工作者继续教育力度，不断提高编辑队伍的理论与业务水平，培养优秀编辑，提升企业价值，为推进我国出版事业的繁荣发展提供坚实的人才保障。
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