于跃 明天出版社 编辑
编辑人员是出版行业的主体要素，也是这一行业社会效益和市场效益的共同生产者和决定者。现代的企业的竞争已经不单单是物质资源的竞争，也不单单是产品之间的竞争，更不单单是服务之间的竞争，企业竞争中最重要的是人才的竞争，这一点对出版行业同样适用。出版产品的成败，其社会效益和市场效益的好坏，在提供原始内容的作者之外，编辑的作用至关重要。而出版产品的精细与粗疏，出版产品带给读者的感觉，其在市场中的生存状况，在很大程度上要取决于编辑的工作能力、工作态度及学识修养。
在如今这样一个知识经济、知识爆炸的时代，在互联网的协助下，各学科的知识、科学理论、科学技术可谓日新月异，更新频率极快，各种新理论、新思想不断涌现，知识更新的周期相比以前已经大为缩短，而且更新周期仍有不断缩短的趋势。而编辑所做的往往是各类知识更新的源头工作，编辑肩负着挖掘、搜集、筛选、优化、整理、传播、弘扬知识与文化，促进人文思想与科学技术传播、导引社会思想以及促进生产发展的重任。编辑的能力、学识与工作态度、工作方法直接决定了其选题、组稿、审稿、编校的质量水平。此外，可以认为如今的编辑工作的内容与多年前的编辑工作相比已经有了很大的不同，如今编辑工作在与作者沟通、与读者互动、面向市场、与销售商沟通等方面，在核对资料、编辑方法、编辑工具等方面，都对编辑提出了更多也更为复杂精细的要求。因此，编辑在繁忙的日常工作之外，应主动接受继续教育，与现在层出不穷的知识同步更新自己，不断提高自己的业务水平，不断学习专业与非专业知识，努力提升自己的工作能力与学识修养，以迎接知识大爆炸的需求，更好地在知识的源头把好关，做好知识的发掘者、把关者、审阅者、整理者、传播者。
继续教育现状
2002年，国家新闻出版总署建立了出版专业技术人员职业资格制度，对编辑行业实行准入制，建立了全国统一的出版职业资格考试，并规定，从事出版工作的编辑人员必须在资格考试中取得职业资格。国家对编辑人员的职业资格实行登记注册管理的制度。2008年，新闻出版总署出台了《出版专业技术人员职业资格管理规定》， 明确规定了出版从业人员应当参加继续教育。2010年，新闻出版总署颁布了《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，规定了“新闻出版总署负责全国出版专业技术人员继续教育的管理，各省（区、市）新闻出版行政部门负责本行政区域内出版专业技术人员继续教育的组织管理工作”，并在条目中详细说明了“本规定所称继续教育是对出版专业技术人员进行的以政治理论、法律法规、业务知识、技能训练和职业道德等为内容的教育活动，其目的是促进出版专业技术人员坚持正确出版方向，不断增加、补充、拓展专业知识，提高业务技能，提高创新水平和专业技术水平”，并规定了“出版专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于72 小时。其中，接受新闻出版总署当年规定内容的面授形式的继续教育不少于24 小时。其余48 小时可自愿选择参加省级以上新闻出版行政部门认可的继续教育形式”。
国家的《出版专业技术人员继续教育暂行规定》是在我国出版行业的工作实践经验和继续教育实践经验的基础上出台的，既有理论上的重要性，也有实践上的重要性，其已充分考虑到了继续教育对出版行业的必要性与实用性，其对编辑工作是肯定和关切的，同时也是有要求的。我国的出版专业技术人员继续教育制度已经成为提高出版行业从业人员职业技能，进行出版行业职业建设的重要措施。国家对出版行业从业人员的继续教育提出了“以人为本，按需施教”的要求，但在规定中对完成这一要求的方法并没有做出详细规定。2011年，出版行业继续教育网络远程教育的培训方式开始推广。网络课程可以让参加培训的人员自由选择时间地点，使参加继续教育的出版行业从业人员得到了极大便利。其可以解决“可自愿选择参加省级以上新闻出版行政部门认可的继续教育形式”的部分继续教育的问题。但是，“面授形式的继续教育”仍然和网络教育推广前的继续教育一样，存在一些仍需改进之处。
存在问题
第一，很多出版社对出版从业人员继续教育重视程度不够。由于大多数出版社已经转为企业，且我国出版行业市场日益繁荣，各社均面临着激烈的同行业竞争和市场竞争，编辑人员大多工作繁忙，对继续教育这种不能立竿见影产生经济效益，且往往要耽误较多工作时间的培训不重视是非常“自然”的。现在大部分出版社的新编辑在被招聘进入出版社后，社内往往并没有投入足够的人力物力对其进行培训。这些新编辑主要靠自学以及少量内容非常必要的社内培训进行学习，而对老编辑，则社里通常更不会在对其的培训上多投入。
第二，出版行业主管部门能够提供的继续教育通常规模都较小，一般只能容纳几十到几百人，其人员覆盖面过小，相对于全国数量庞大的出版行业从业者来说远远供小于求。同时，这种继续教育通常需要各社的编辑人员出差进行培训，且每期的培训费用往往多达几千元，加上出差的费用、耽误的工作时间，令不少出版社对这种培训不积极主动。此外，除了主管部门组织的培训，很多省市一级的出版系统并没有设立专门针对继续教育的培训机构，或是所设机构能力不够，这也使得继续教育培训的质量难以得到保证。
第三，在实际的继续教育培训中，对出版专业从业人员的继续教育没有可以遵循的统一的培训大纲，更没有统一的得到广泛认可的权威教材，这当然与编辑岗位涉及的工作非常繁杂有关。编辑岗位可以划分为图书编辑、期刊编辑、报纸编辑、数字编辑、网络编辑等岗位，其各自又有更细的分类，这在客观上为培训大纲的编写增加了难度。而现在没有大纲的结果则是每期培训的课程往往随意设置,授课内容完全由各主办培训的部门请到的专家自行设定，而这些专家又往往按自己的工作领域、研究领域来授课，其课件往往对编辑不安全适用，甚至有的授课老师多年一稿，这样的继续教育难免流于形式。就笔者和同事们参加过的一些继续教育培训班而言，每个培训班每年的授课老师和培训内容基本不变，在这样的培训班通常难以学到新的知识。这种基本不变的培训内容与市场日新月异的变化和激烈的竞争相比反差极大，落后太多。
解决办法
针对以上问题，主管部门可以聘请专业的、有资历有经验的编审人员、编辑人员、美术设计人员、发行人员等行业内的专家组成专家培训组，每年提前为各省区市出版单位安排好培训时间表，进行巡回式的集中授课。这样的授课可以由各出版单位安排场地，可以做到出版从业人员的全覆盖。同时，这种培训方式不仅可以最少地耽误各社编辑的工作时间，节省各社的培训经费，其在培训学时和培训质量上也可以得到最大的保证。此外，继续教育可逐步采用半开放甚至开放办学的形式。主管部门在严格审核资质后，可将培训资格批准给出版集团、出版协会以及高校等有相应培训能力的单位，委托其进行继续教育培训。主管部门要对这样的培训单位进行跟踪审核和抽查，保证其培训质量。
此外，有关部门应根据继续教育的需求和目标制订统一的继续教育大纲，建议由主管部门主导，由各出版社领导、有经验和资历的编审人才、编辑人才等参与，根据大纲标准设计编写优秀而专业的继续教育教材，覆盖编辑人员必学的编辑知识、编辑规范、书籍装帧知识等基础知识，同时，也要覆盖党和国家的重要指示、会议精神以及国家有关出版的方针政策、法律法规等内容，并介绍出版的历史和我国出版行业优势等，分享优秀编辑的工作方法，解析优秀图书营销方法和成功诀窍。教材应为一套多册，以适应不同工作岗位和不同需求的编辑的需要，让编辑在参加继续教育时可以根据需要和针对性对教材和培训班进行选择。
此外，出版单位虽然是企业，但是由于其行业的特殊性，主管部门应努力加强其与高校的相关专业，以及有关的科研单位的交流，帮助并鼓励员工参与图书出版相关科研课题，并鼓励研究员、教师、学生做与出版行业相关研究课题及论文，双向互动，以此带动员工的继续教育，从而提高员工的职业素养和职业视野，并借助科研力量提升行业整体水平。
发表评论前，请先[点此登录]