房小倩 明天出版社 助理编辑
摘 要 图书出版产业是一种文化创意型产业，其文化性、创意性在很大程度上是由编辑体现出来的。由于童书具有特殊的读者群体，对编辑的自身素养有更高的要求，所以童书编辑必须高度重视继续教育。文章针对童书编辑应该具备的素养，对继续教育的内容和方式进行初步探讨。
关键词 继续教育 童书编辑 内容 方式
近年来，童书出版呈蓬勃发展态势，对社会的影响越来越大，竞争也越来越激烈，面对童书出版行业不断出现的新形势、新问题、新挑战，童书编辑要不断提升自身素质才能顺应时代潮流，满足社会需要。
编辑继续教育是编辑专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育，是提高专业技能，促进职业化建设的重要途径，探讨继续教育的内容和方式对提升编辑素质、提高童书质量至关重要。
童书编辑继续教育的内容
童书编辑继续教育的内容既要具备专业性、基础性，又要体现新颖性、前瞻性、综合性。
一、思想政治理论、职业道德素养方面的知识。童书对儿童成长和发展的影响是长期而深远的，甚至会影响其世界观、人生观和价值观的树立，所以童书的内容必须是正面的、积极的、健康的、符合社会主导价值观的。编辑只有提高政治理论水平，深刻领会国家的基本路线、方针政策，坚持社会主导价值观，才能将其体现在童书中，并传达给孩子。一个好的编辑需要时间、经验、素养的长期积累，童书编辑只有具备高度的敬业精神，才能本着对儿童负责，对童书负责的原则，生发出对儿童文学、儿童文化、编辑岗位的热爱，投身于这份事业当中。要通过长期的教育活动，把本行业职业道德的要求灌输到编辑的主体意识中。在继续教育过程中，组织者可以通过理论学习、舆论宣传的方法，宣讲编辑职业道德准则，也可以通过榜样引导的方法，由品德优秀的编辑正面示范讲演，影响更广大编辑，还可以运用正反两方面的典型事例，对编辑进行激励或警戒，加强职业道德方面的教育。
二、业务技能和出版实务方面的知识。童书编辑要在童书编校质量方面严格把关，才能使小读者尽量免受错误知识、错误字词的干扰，因而童书编辑自身必须具备过硬的专业技能素质。编辑中中文、教育专业背景的占多数，虽然具有一定的专业知识基础，但距离实际工作中的要求还相差甚远。在继续教育活动中，一方面讲授语言文字规范、数字与计量单位的用法、编校质量检查原则、选题策划与审读加工等理论知识，另一方面由老编辑传授经验，讲解在实际工作中出现的一些问题的解决方法。同时，童书编辑要及时了解出版行业的新经验、新成果，市场畅销书，获国家图书大奖的图书 等，掌握儿童文学方面的新知识、新发展、新研究。
三、儿童心理学、教育学、艺术学、美学等相关学科知识。童书编辑不仅要成为儿童文学领域的“专家”，还要成为跨界的“杂家”，在直面市场的形势下，对童书编辑的要求更是“杂而又杂”。童书的读者群体是儿童，童书编辑必须理解儿童的思维方式，站在儿童的角度上考虑问题，以儿童的理解力为前提考虑图书是否有杰出的表现。这就需要童书编辑掌握一定的儿童心理学和教育学知识，了解儿童的心理特点、发展规律以及阅读需求。图书的题材、主题、结构、语言、表现形式等应综合体现儿童读者的存在。对于引进版童书来说，要在语言上多下功夫，一方面既要尽量遵从作者的原意，又要符合汉语的表达习惯，另一方面还要使语言浅显精炼，生动活泼，符合孩子的年龄特点。对于绘本来说，不仅要注重内容还要重视图画，将图画和文字合理布局，选择合适的开本、版式、材质等表现形式，适应儿童的阅读习惯。这就需要童书编辑掌握艺术学、美学等相关知识。现代家长重视儿童多元智能发展，童书不仅包括儿童文学，还有儿童数学、儿童哲学等，童书编辑的知识结构要跨越文学、教育学、艺术、哲学等多个学科，具备必要的跨界思维。
童书编辑继续教育的方式
针对童书编辑需要掌握的内容的多样化和出版行业实务性较强的特点，其继续教育的方式也应该体现多样化。
一、专业性和基础性较强的课程，如思想政治理论、职业道德素养、业务技能和出版基础与实务等方面的知识，采用大班授课的方式，由相关领域的专家学者，行业内知名度较高的优秀出版人等进行讲解、传授经验。授课老师在传授知识、分享经验的同时，还可以现身说法，给予年轻编辑从业的动力和职业精神的熏陶，为他们树立标杆。由于学员年龄、专业背景、工作背景等的不同，这种大班授课授课的方式不能满足所有学员的需求，所以在培训的过程中要重视互动环节，多给予编辑与同行进行工作交流的机会。学员们可以就老师讲的内容或工作中遇到的问题进行探讨，提出自己的观点和想法，寻找解决问题的方法。
二、对于儿童心理学、教育学、艺术学、美学等学科专业性较强的知识，可以考虑与高校、科研机构合作，开设中短期课程，使童书编辑能够集中学习相关知识，以期达到较好的培训效果。
三、定期举办专家座谈会、读者交流会、学术研讨会、主题出版策划开发会等会议和活动，童书编辑应积极参与其中进行交流和讨论，了解当下儿童文学的创作现状、作家作品、新的发展脉络，在思想的碰撞中产生自己的判断和见解。这种方式更能调动学员的积极性和主动性，通过提问、发言，大家能够得到更多交流的机会，更能体现“按需施教”的原则。多方位的沟通和交流是获取信息的重要渠道，童书编辑应多参加国内或国际学术会议，借鉴国内外成功出版企业的经营发展之道，向优秀的出版人学习。
四、鼓励童书编辑参与儿童文学领域的科研活动和项目，发表学术论文。编辑在撰写论文的过程中，从查阅文献、选题、定题、撰写、修改到发表，也是一个进行自我学习、教育的过程。
五、参与到儿童文学系统工程的建设当中去。如儿童文学教育、推广，校园书香建设、校园阅读推广、亲子阅读活动等。童书编辑参加关于儿童阅读的活动，才能充分与儿童交流，与家长、学校交流，才能了解儿童的阅读需求，从而做出更符合儿童的审美趣味、更能提升儿童阅读品味、更受儿童喜欢的童书。
六、随着互联网信息技术的飞速发展，基于网络平台的网上培训更为便捷，内容也更丰富。例如，工作坊式的网络培训，每位参与培训的编辑都能通过网络与专家、同行实时互动和交流，还能通过网络把专业相同、学习需求接近的编辑召集起来，选择这些编辑共同关注的话题作为培训的内容，这样就能克服学习中产生的无趣感和懒散行为。还可以借鉴“翻转教学”的实践经验，以视听型在线微课为基本授课形式，以学生自主学习为主，以师生线上互动为补充，充分调动学员学习的能动性，增强学习效果。
编辑继续教育作为终身教育的重要组成部分，不仅是编辑自身发展与编辑工作发展的要求，也是社会发展的要求。编辑人员必须对自我、自我工作的能力有一个足够的认识，对编辑继续教育培训充分重视，增强参与培训教育的积极性。童书编辑只有保持活跃的激情、高昂的创造力、敏锐的市场洞察力，把学习作为自觉的追求，才能不断做出优质童书、精品童书，为儿童提供源源不断的精神食粮。
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