张琪 北京印刷学院 编辑出版2班
作为知识密集型组织的出版业,无论从行业改制大势来看,还是从出版业确立自身形象的要求及其承载的文化使命来看,建立一套健全的继续教育制度非常必要。早在1987年,《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》中,就已经提到要把开展岗位培训作为成人教育的重点,继而国家推行继续教育证书制度,不同地区和部门陆续具体执行,监督管理从业人员每年的继续教育情况。有些新闻出版单位提供的外出学习机会少,故而组织集体的继续教育培训。在现有基础上,将这类培训越办越好,是新闻出版界人才培养的一个重要内容。
我国是一个拥有近十三亿人口的大国,出版物市场是某些发达国家的数倍或数十倍,然而我们的收入却是某些发达国家的几分之一,甚至几十分之一。在德国,从字出版的工作人员在进入出版界前,必须接受正规出版学校教育,达到政府、书商和出版商联合组织所认可的水平后,方可进入出版界工作;在荷兰,出版界录用人员时,必须从政府教育部门指定的综合性工艺学校出版专业的毕业生中选拔。美国、法国、日本等国的出版界也均有严格的规定。为了达到出版界的严格要求,在正规大学之外,一大批培训机构主办的培训斑又发挥了重要的补充作用,如法国的出版人员培训中心,加拿大的邦夫出版讲习班,美国的麦格劳一希尔出版公司职业培训中心等,均开设了灵活多样的夜间班、暑期班、函授班等,英国、荷兰、日本等国也均有较完善的培训机构和制度,且课程随着时代的发展而发展。
西方发达国家早已规视我国的出版市场,而且已经进入公开运行、设立相关机构的阶段,在经济全球化、出版全球化的明天,他们正规化的队伍将是我国整体非正规化队伍的强有力的竞争对手。我们的员工将在工作中慢慢领悟、逐步琢磨有时长达几年、十几年的专业知识,我们的对手在工作以前就烂熟于心了。而“比对手学得快、学得好,才是竟争的惟一优势。因此,尽快建立健全一套团队的、系统的继续教育制度,使其持续地、有计划地弥补自身的知识漏洞,也许不仅仅是出版人你我之要求,而且更是出版行业的迫切要求、迫切选择。出版业被誉为`针划经济的最后堡奎,,多年来一直在政策的羽翼下享受着安适的生活。随着市场经济的逐步完善,随着有一百多年市场经验的国际大鳄的一步步深入,特别是今天出版业的改制,出版行业已明显意识到那残酷的竞争就在眼前。
知识经济的到来，市场经济的发展，科学技术的进步，必然使出版企业发生一系列的变化，由此对出版业从业人员的素质也提出了新的要求。重视出版企业人才继续教育，对出版企业的生存发展具有重要的现实意义。出版企业是人才继续教育的主战场。继续教育围绕出版企业的生存和发展开展了各项活动，使出版企业人才能时时把握时代发展的脉搏，保证出版企业在经济效益和社会效益等方面都能收到有效的提高继续教育是对专业技术人员进行知识技能更新拓宽和提高的一种追加教育，因此出版企业人才继续教育成为提高出版人员专业技能的重要途径。继续教育提供各方面的专业技能培训，如计算机知识物流知识、财务知识、经营知识、语言运用等，使编辑人员、发行人员都能掌握自己与现职岗位相关联的业务知识，改善他们的知识结构，并更好地运用于工作，提高工作效率。同时，继续教育还是对企业人才进行综合素质提高的一个过程，有利于出版企业形成更好的文化氛围和较强的企业竞争力。
1.建立出版企业人才库
企业人才库建设的作用能够为企业人才开展继续教育提供基本信息和依据。出版企业人才库的建设应该根据各出版单位的特点选择合理的人才库的结构。一般而言，企业人才库的建设应呈现为梯形，通常分为高层人才库、中层人才库和基层人才库。人才库中的人员必须经过严格的筛选，并按照一定的标准分类入选人员的信息应该全面，除了包括人员的基本信息，（如学历、工作经历、岗位、工作绩效等）之外，还应包括人员在工作中接受继续教育的信息（如接受继续教育的时间、培训机构效果等）
2.建立出版企业继续教育模块
建立出版企业继续教育模块是企业根据自身情况在进行继续教育时的方案，分为继续教育计划阶段、实施阶段和评价阶段三个过程。继续教育计划阶段最重要的是对继续教育的需求进行评估，可以借鉴的是麦吉和塞耶培训需求分析的三步体系：其一为组织分析，决定出版企业中哪里需要培训；其二为任务分析，决定培训内容应该是什么；其三为人员分析，决定谁应该接受培训和他们需要什么培训。同时，继续教育计划阶段还要结合企业的发展，制定长远的继续教育计划继续教育的组织部门应该对企业人才应在什么时间接受什么样的继续教育了然于胸。比如武汉大学出版科学系于2008年上半年与湖南出版集团达成协议，接收了该集团多名青年人才在该系学习。同时，出版企业人才在高校内在职攻读硕士研究生和博士研究生也属于学校继续教育的范畴。此外，行业设有自己的培训基地，新进的员工，都会在培训中心接受一段时间的培训。这种专人授课系统性的学习可以帮助业内员工较快地了解出版行业的状况，在企业中进入角色。
出版企业继续教育的评价阶段(评价阶段的作用在于再次分析是否应该在组织内进行该项活动，以及今后如果再次进行人才的继续教育时有哪些需要改进的地方。企业可以从以下个方面对继续教育进行评价：反应即参加继续教育的人员对这次活动的印象如何；具体的做法就是在活动结束时请参与人员填写一份简短的问卷，在问卷中反映出参与者对活动内容教员自身收获后勤服务等各方面作出评价；学习效果即参加继续教育的人员对此次继续教育内容的掌握程度，可以通过书面的考试或者实际操作来衡量；行为即参加继续教育的人员在工作行为上的变化这需要由参与人自己或者身边比较亲近的人，如上司、同事或下属，按照一定的评价标准评定；结果即参加继续教育的人员对出版企业投入产出的影响，这是企业组织人才继续教育的主要动力因素。
3.建立出版企业继续教育考核体系
建立出版企业继续教育考核体系和评价阶段不同，评价阶段如上所述是对企业开展继续教的效果进行测评，而考核体系则关注于参加继续教育的人员。企业人才在获得继续教育之后，往往会希望在薪酬上得到增加，在岗位上得到晋升。考核体系的建立是满足员工个人目标，实现员工职业生涯规划非常重要的一步。合理的考核体系的建立可以激励员工积极参加继续教育，可是在进行考核时很可能会出现一些问题，所以企业应该从以下几个方面进行考虑：考核体系的建立要在企业内达成共识特别是人力资源部门与参加继续教育人才的所属部门要在企业最高领导的统一指导性原则下，建立关于考核最重要的几个问题的共识，这才能在企业人员参加继续教育之后的走向有相对稳定的保障。要运用合理而科学的考核工具考核工具的形态多种多样，一般以企业考核的目的规模和过程为基准，考核工具通常以考核项目为评分点，按照人员的表现确定分值，不同的考核工具侧重点不同，计算的结果也不甚相同。考核体系的建立要避免主观随意性，在进行考核的过程中，难免会涉及到人为的因素，比如考核负责人与参与考核人员的交际，考核负责人在与考核人员就考核问题的谈话，考核负责人在征求考核人较亲近人员的意见时，要尽量从多方面进行考察，并提供相对公平的环境和严格的指标体系。
在大力倡导以人为本科学发展，构建和谐社会的今天，大学生的生命教育不容忽视。在国学逐渐被重视|重新拾起的今天，通过对儒家生命观的解读，对帮助大学生树立正确的生死观人生观具有重要的指导意义。儒家提倡的和合思想，不是空洞的，它需要人们解决好自我与大我的关系，最终达到和谐。如何把儒家思想和大学生生命教育紧密结合起来，这既是理论问题，更是实践问题，需要在具体实践探索中逐步完善。
参考文献：
①刘燕飞. 新闻出版业继续教育培训模式思考[J]. 青年记者, 2013(12):40-41.
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③王东霞. 数字出版背景下出版从业人员继续教育策略[J]. 南通职业大学学报, 2013, 27(1):52-55.
④吕晓东. 建立出版继续教育制度的N个理由[J]. 中国编辑, 2004(05):27-28.
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