随着科学技术的迅猛发展、网络已经全面普及, 知识经济的到来，必然使出版企业发生一系列的变化，传统出版行业也将面临着许多挑战。但同时，出版行业也面临着许多机遇。那么问题就来了，出版行业的人才应该怎么去面对新发展、新趋势、新问题？出版专业技术人员如何提升自身的能力素质,以适应发展的新形势、新需求、新挑战?我认为：继续教育是一个最有效的途径。
继续教育是对专业技术人员进行知识技能更新、拓宽和提高的一种追加教育，因此出版企业人才继续教育成为提高出版人员专业技能的重要途径。继续教育提供各方面的专业技能培训，如计算机知识、物流知识、财务知识、经营知识、语言运用等，使编辑人员、发行人员都能掌握自己与现职岗位相关联的业务知识，改善他们的知识结构，并更好地运用于工作，提高工作效率。同时，继续教育还是对企业人才进行综合素质提高的一个过程，有利于出版企业形成更好的文化氛围和较强的企业竞争力。
我国出版行业继续教育起步晚，发展缓慢1995年，人事部制定了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，有些地方人大也相继出台了地方性《继续教育条例》。十多年来，继续教育工作逐步走上法制化的发展轨道，专业技术人员的继续教育率逐年提高。然而，目前在相当多的出版企业尤其是民营出版企业中，继续教育的发展并不顺利。原因大概有以下几种：一是继续教育的成本投入往往很大，需要企业有充足的资金注入，对于规模较小的出版企业来说，自身的生存都有很大的问题，就更别说人员的继续教育问题了；二是企业领导者的误解，因为继续教育不能如生产投入一般，能收到立竿见影的效果，其效益的实现往往呈现出较为隐性的状态，不能引起企业领导者的重视；三是对继续教育的成果也没有统一的评价体系，很多继续教育只是通过形式上的教学，颁发结业“证书”，其结果也是名不符实；四是企业没有建立起完善的继续教育与人员使用相结合的制度，企业的人才往往产生一系列的担心，如个人能力是否成为晋升的重要指标？人才的提拔、使用能否根据公开、公平竞争的原则？继续教育的成果又能否与“文凭”相抗衡？等等，这些疑问促使很多出版业从业者采取消极的态度应对继续教育。出版企业人才继续教育问题不应该成为企业和员工的负担。对企业而言，培养人才是义务；对员工个人而论，接受继续教育、更新知识是一种权利，双方都应该提高认识。
经历几年的摸爬经验，在2010年,原新闻出版总署公布《出版专业技术人员继续教育暂行规定》后,出版行政管理部门和部分机构从提高出版人员业务技能出发,开展了多层次、多形式、全覆盖的继续教育培训,很大程度上提升了从业人员的专业水平和专业素质,受到了大家的好评,取得了喜人的成绩,但也存在一些不尽如人意的地方。
1. 思想认识存在误区,影响学习效果当前,一部分单位和个人对政策认识不到位,不够重视,主要表现在个别单位虽然名义上鼓励编辑们参加培训,但对工学矛盾处理不好,如在实际培训过程中,经常有学员报名了但因工作原因无法按要求参加培训。还有不少人员学习的主动性不够,将参加培训作为一项工作任务,为了学时而学习,存在不认真听课、请人代听课、迟到早退等现象。三是凑学时现象比较突出。很多人能按规定参加学习,完成当年的学时。但是,每次职称评定和责编注册登记之前,都有部分人员不管培训的内容是否适合自己,只要是培训就参加,且一学就是一两百个学时,凑学时现象比较明显,影响了培训的效果。
2. 培训内容存在不足,影响学习效果从近几年各机构组织培训的内容来看,重复性、针对性不强和实用性欠缺等问题较为突出。一是内容重复率较高。目前,各培训机构大多数没有自己的师资力量,经常临时聘请专家。很多时候不同的培训班,授课老师却大同小异,导致培训内容重复率高;当年和往年所讲内容基本一致,学员获取新知识受限。二是内容的针对性不强。现在一般的继续教育培训班,对受训学员没有进行明确的区分,出版社、杂志社、高校学报等编辑人员聚集一堂,高级职称、中级职称,领导、编辑混坐在一起,不管行业的差别、工作性质的差异、知识结构的不同接受同样的培训课程和内容,影响了培训的效果。三是内容的实用性不强。参加继续教育培训的大多数是中级及以上职称人员,对出版业务有较为扎实的基础,然而部分培训班在培训内容上不是根据学员需求设置课程,而是按照自身师资力量来设置课程,比如编辑基本功方面的课程占了一半,对提升学员工作能力和业务水平帮助不大,实用性不强。
3. 各项机制不够完善,影响学习效果一是培训机构管理制度不完善。随着出版人员继续教育需求不断增加,参与组织培训的机构与日俱增,其中不但有出版行政管理部门的培训中心,还有行业协会、科研院所、社会团体,以及一些与出版关联不大的单位。众多单位的参与,虽带来了市场竞争,但培训水平良莠不齐、培训机构管理制度存在明显缺陷及市场需求量过大,使一些低层次的培训仍有市场,未能实现优胜劣汰,影响了培训的效果。二是缺乏考核机制。由于现有的各项规章制度没有对培训后的考核进行明确规定,市场上大多数继续教育培训班在学习培训结束时,基本没有或不严格组织考核,导致存在应付式培训现象,如不按时上课、不认真学习、“时间到任务完”等,不能达到继续教育的目的。三是保障机制不完善。一方面没有统一的教育大纲,没有权威的教材,课程设置随意性很大,授课内容全凭专家自己准备;另一方面,大多数的继续教育培训班费用没有纳入财政拨款,需由各出版单位自行承担。过高的培训费用,对出版单位来说是一笔不小的支出,从而间接减少了从业人员的继续教育机会。
那么针对与时俱进的行业要求，出版从业者也应该提高主动性，积极参与到继续教育中，在学习和工作中不忘初心，实现自己的职业追求。那么我们针对上述问题应该怎么去做呢？
1. 强化思想认识首先,各出版单位要充分认识继续教育的重要意义,从单位长远发展和员工成长进步的角度出发,处理好工学矛盾,在时间、财力以及制度上给予大力支持,鼓励员工按时、按要求参加继续教育,对完成情况进行检查监督并给予适当的奖惩。其次,要加强对编辑人员的教育,转变他们的学习的观念,把“要我学”变成“我要学”。要让编辑人员明确学习目的,提高学习要求,针对自身工作的需求和不足,选择培训班,带着问题去学,带着疑惑去听,确保学有所获、学有所成,使继续教育能够为编辑人员的职业生涯发展服务。
2. 建立培训管理机制要在现有规章制度的基础上,进一步完善管理办法,加强对承训机构的管理。放宽办学条件,在以出版行政管理部门培训中心为主导的基础上,鼓励、支持行业协会、学术团体、大专院校和科研院所等具备培训条件的社会办学单位参与继续教育,增强市场竞争力;同时,加强对培训的监管,对违规办学、低层次办班等进行严查,提高培训班的质量。
4. 加强师资队伍建设整合原新闻出版总署教育培训中心和行业协会较强的教师队伍,充分发挥科研院所、大专和行业内部资源的优势,汇聚各类优秀师资力量,建立健全教育师资库,为继续教育提供优质师资。同时,要督促授课老师紧跟时代,创新理论,不断更新授课的内容,给学员传授新思想、新方法、新知识。
5. 区分层次组织实训针对参训学员层次不同、需求各异的特点,培训机构在课程的设计上要实施精细化安排,尽可能根据学员的需求,分行业、分层次、分内容进行模块区分,如数字出版、期刊管理、图书质量、编辑基础、出版物营销,等等,让学员能够结合自身工作性质和需求,有针对性地选择培训班,提高培训的实用性。
既然选择了从事出版行业，就应该明白出版人所需要担负的使命。要多创造出人民大众喜闻乐见的文化。但是作为内容的把关人，我们首先应该提高自己的素质，明白了解人民大众真正需要的是什么，要在这个不断发展的社会中与时俱进，不被社会所淘汰，而是积极的走在引领文化的道路上，做一名有责任的出版人。
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