赵超奇 北京印刷学院 学生
引言：
随着大数据时代的到来，知识的爆炸性增长已成事实，出版从业人员的知识储备量正在不断地受到挑战，继续教育的作用也就在这个时期显得尤为重要。但出版行业继续教育还尚未完善，不能够完全满足帮助行业发展的需要。准确发现业内继续教育问题，结合出版行业现状和当前资源，找出切实可行的解决方案或提出有效的建议或意见，就显得格外重要。
摘要：
大数据时代的到来，使得各行各业都在有效地使用其来发展自身。在认清楚时代背景和出版行业当前的现状下，针对在出版从业人员继续教育中施教方、受教方以及教育内容和形式等方面主要突出的问题，有指向性地找到一些对策，利用大数据时代下数据资源、互联网资源的便捷提出在形式、内容、机制以及道德素质等方面一系列的相关建议，并在今后有效地实施，这些都对完善和构建编辑继续教育的长效机制具有着重要的意义。只有这样，出版行业才能在大数据时代中站稳脚步，在今后的发展中不断前进。。
关键词：大数据；出版从业人员；继续教育；问题；对策
一、出版从业人员继续教育的背景
随着信息技术的发展和应用，人类进入了一个大数据时代。大数据时代和我们以前的时代有什么不同？什么又是大数据时代的特征，和应具备的思维呢？维克多·舍恩伯格在《大数据时代》一书中将大数据时代人类的思维革命总结成三个：不是随机样本，而是所有数据；不是精确性，而是混杂性；不是因果关系，而是相关关系。［1］随着上世纪计算机的出现和随后信息化迅猛的发展, 尤其是互联网、移动互联网、物联网的深度普及和广泛应用，我们似乎真正进入了一个“万物皆数化” 的时代：从宏观到微观，从客观到主观，从具象到抽象，一切活动和动力，直接或间接，都在被全面、实时地记录，成为数字化的信息，“万物皆数化”成为大数据时代的第一个显著特征。在量化和互联的基础上，建立实用的分析方法和数据科学，才能更好实现有价值的数据应用。大数据时代第二个特征“数据价值化”。在大数据时代，由于万物的量化及互联，数据已渗透到不同行业的各个维度，其多维性和完整性左右并影响了各维度的发展和决策，数据的重要性由此凸显，这就是数据的价值化特征。麦肯锡全球研究报告指出，“数据已经渗透到每一个行业和业务职能领域，逐渐成为重要的生产因素，人们对于海量数据的运用将预示着新一波生产率增长浪潮的到来。”
简而言之，在大数据时代，智能和智慧化是目标和愿景， 价值化是手段， 数字化是基础。 而“大数据”实际上是一种思维和方法：它是一种基于数据量化和互联，通过数据分析、挖掘和应用，以达到整个世界高度智能化甚至智慧化的思维和方法。
出版是一个需要紧跟时代步伐，与时俱进，不断创新的行业，身处在这样一个信息资源爆炸的大数据时代，现有的出版继续教育无疑会暴露出许多不足。如果不能跟上时代的发展将这些短板补齐，行业的继续健康发展将会受到不可预计的冲击。
继续教育是指有大专以上水平的科技在职人员，不断地去补充去更新和提高自身的知识以适应科学技术的发展和管理的需要。我国是出版大国，编辑出版人士众多，但素质却参差不齐。原新闻出版总署一直非常强调出版编辑人员的继续教育工作。针对在新时代新时期出版行业需要不断发现问题并补充短板的需求，国家也出台了相关行业规定。根据《出版专业技术人员继续教育暂行规定》（原国家新闻出版总署［2010］10号）的规定，出版专业技术人员每年接手继续教育不得少于72学时。其中，接受面授形式继续教育不少于24小时，其余48小时可自愿选择参加省级以上新闻出版行政部门认可的继续教育形式，这是出版专业技术人员登记注册的必要条件之一。
二、出版从业人员继续教育的现状
出版工作人员，尤其是编辑人员，不应只是某一领域的专家，其应该是知识渊博的多面学问者。在知识增长迅速的当下，接受行业继续教育就显得尤为重要。针对近些年开展的行业继续教育，情况可大致分为以下几点：
（一）出版从业人员已经初步认识到了继续教育的必要性
因为出版行业的特殊性，很多从业人员都是“半路出家”，对于专业不对口的工作人员，继续教育就是其工作的初期必备项目。一些原本专业不对口的工作人员在工作初期会经常性地遇到专业领域内的问题而无法快速准确地解决，这就促使这部分人员自身对继续教育的重视程度提升了。另外一方面，就算是在初期工作中可以应对前期问题的工作人员，随着社会上其领域内知识的不断扩充，到了工作后期，他们也会遇到一些不能很好处理的问题，这就需要他们在已经工作了一段期间后对自己进行“充电”，也只有继续接受教育才能够使得他们回归到工作岗位上继续正常地工作。除此之外，无论是国家新闻出版广电总局，还是各省的新闻出版局，对出版专业技术人员的继续教育培训都相当重视，都安排了专门的机构和人员在负责该项工作。继续教育培训不仅关系到个人出版职业资格的登记、注册和续展登记，而且是否按规定完成培训学时还与个人职称的评定等方面挂钩。所以综上，不无论是在技能知识方面的提升，还是在职称评定方面的需求，出版从业人员都已对继续教育有了初步的重视。
（二）继续教育形式趋于多样，内容不断丰富
原来出版行业内组织的继续教育多以讲师面授，学员听课为主，形式很单一，学员的学习积极性也不高。近些年新闻出版总局改善以往形式，新增加了网络在线学习平台，用互联网技术丰富学员们的受教育方式，使得培训学习的选择性和灵活性增加，大家接受继续教育的积极性也有所上升。在培训内容方面，以前只有几个专题的讲授，讲授深度也只是一带而过，不能让学员解渴。近年来新闻出版总局也对此做了改进，在网络平台上设置了超过200门课程，课程分类也趋于合理，这都给了那些想要学习更深入知识的学员宝贵的机会。这些完善都使得继续教育能在行业内有效地开展。
（三）新闻出版主管部门不断重视，继续教育日渐规范化
发布出版从业人员继续教育相关规定和具体组织实施培训学习的是新闻出版相关主管部门，这些部门对于继续教育的重视程度也是在与日俱增。在近些年这些部门不断发现行业继续教育的问题并针对问题进行改善，为的就是避免继续教育成为一种形式主义，而要让继续教育进行得更加有效，让行业内学员真正学习到知识并付诸于工作之中。原新闻出版总署自2008年6月1日起施行《出版专业技术人员职业资格管理规定》，把每年参加72学时继续教育作为出版专业职业资格登记和责任编辑注册的前提条件。2010年，原新闻出版总署出台了《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，填补了继续教育的制度空白，使得编辑出版人员继续教育初步走上了制度化道路，近些年不断调整的相关规定都使得出版从业人员的继续教育日渐规范化。
这些年来，国家、相关新闻部门和广大出版从业人员对继续教育的不断重视和继续教育的不断完善都是有目共睹的进步。但随着时间的推移，一些小问题的放大和一些新问题的出现都还需要我们去认真探讨并解决。
三、出版从业人员继续教育存在的问题
问题之一：继续教育培训中对“软错误”的重视程度不够
出版中的错误也分“软硬”。在现代出版工作中存在的问题，无疑是在业务知识、法律规范和政治理论等几大方面。业务技能上的错误，尤其是知识方面上的错误，本人将其称之为“硬错误”。“硬错误”的纠错难度相对较低，往往在出版的中间环节中就会被从业人员检查出来并更正，就算是作品出版后被指出，在更改的过程上也相对方便。与其相对的，一些“软错误”往往都出现在作品的法律纠纷（版权）和价值观或政治导向上，有些出版从业者在思想上对加强自身的政治素养不够重视，在工作中长期疏于政治学习，导致政治水平欠缺，对国家基本的思想路线、方针政策不能深刻领会，对社会主导价值观不能坚持，政治意识单薄，在出版物的舆论导向上有失偏颇、报道失当。“软错误”的纠错难度相对较大，尤其是涉及到道德、价值观和政治这些方面，若出现错误，严重性便可想而知，且作品出版后一旦发现其扔存在此类“软错误”，对错误的更改难度之大，对社会的危害影响之广都将是出版社将要面对的十分棘手的问题。由此可见，出版中的“软错误”并不软。
但纵观近几年的出版继续教育课堂，在出版从业者的职业道德、政治理论和法律法规等方面的教育占比并没有明显突出，反而在出版人员的业务技能方面的培训有增加之势。出版从业人员知识水平的提升可以落实到日常的工作之中，通过个人的自学也可完成，但对出版从业人员的职业道德教育、政治教育等大方向的教育，若不在继续教育集中培训时得到重视，那么在出版人员平日繁忙的工作中，又有多少人会去先放下业务技能知识的学习，而去深究职业道德、政治法规和方针政策等方面的提升呢。可想而知，在原本就不被出版从业人员重视学习的职业道德和政治方向等必修版块，若连在官方的集中培训时都不被专家、讲师所重视，那么在这个大方向上出现的错误将会越来越多，每一项错误都将是十分棘手的，且整个出版行业的整体职业道德水平和政治理论水平将会长时间地停留在一个初级的阶段，再想要提升将会是难上加难。
问题之二：继续教育系统化不足，培训内容和形式较单一
到目前为止，我国仍未建立、健全完善的继续教育培训体制。市场上的继续教育培训层次参差不齐，培训内容多重复不系统，案例更新慢；检查机制也稍显有些形同虚设，有些培训甚至不设置授后检查就能够颁发相关培训证书；培新形式更多是以面授为主，网络为辅，这样一来十分浪费人力物力和时间不说，教授效率也十分低。虽然编辑出版相关人员的继续教育行政规定和法规已经出台，但其法制化程度仍然不高，收费存在不统一，部分短期培训又过于注重形式，实际意义不大，多少存有一些短期形式重于内容的成分，不能真正达到开设培训班的目的和效果。就笔者了解到由同一机构举办的继续教育为例，连续几年内容大部分相似像2012年的继续教育课程是：关于某地期刊转企改制问题、期刊管理的法律法规、期刊编辑著录规则、业务论文的撰写和期刊编辑的基本素质；而下一年的内容是：某地期刊改革发展问题、期刊管理的法律法规、语言文字规范、期刊编辑著录规则、编辑业务论文写作；第三年的内容仍是：编辑业务论文撰写、编辑基本素质及其成长、参考文献的网络查询与自动校对、编辑研究选题的方法和语言文字规范及使用。纵向比较三年的内容，对于一些新编辑可能会有用处，但对于已经工作多年的老编从业者，作用就要大大打折扣了。
在这些方面上的问题，虽然新闻出版总局相关部门一直以来也在大力地整治和修改，相继出台和完善了多项规定和暂行办法，但始终都不能达到一个完善的、系统化的培训体系。培训的形式和内容虽也有了很大的补充，加入了网络学习平台和多门学习课程，但距离能满足大部分学员的各方面理论知识和技能的需求，还有着一段差距。
问题之三：继续教育培训内容广而浅，不能满足学员的差异化需求
出版从业人员群体不仅人数多，而且组成复杂。就编辑一职，从出身来看：有本专业出身的编辑，也有半路转行的编辑；从工作经验来看：有刚上岗的青年编辑，也有具有一定工作经验的中年编辑，还有即将退休的老编辑；从学科来看：有社科类编辑，理工类编辑，医学类编辑等；从类别来看：有图书编辑，期刊编辑和网络数字化编辑等。这些编辑的知识积累程度和业务水平不同，面对的实际问题不一样，因此渴望得到的知识和提升的能力也各不相同。在目前开设的培训班中所讲授的内容并不能满足不同层次的学员需求，而在网络学习平台上的学习，也并不能对学员的求知欲全覆盖。且面授培训和平台学习的形式也较固化，使得部分学员失去了继续学习的积极性。
为了进一步解决上述问题，使得出版行业继续教育更加完善，笔者也从一下几点做出了一些建议。
四、针对出版从业人员继续教育存在问题的对策
对策：形式
在继续教育的方式上，应该一改以往的一对多“撒网式”的讲师来讲课，编辑学员去听课的状况，进而向由编辑学员自主学习，讲师只是来进行必要的引导和提示的局面转化。
将现代科技和大数据技术融入到官方所提供的教学课程中，让授课方从教学形式和教学环境上作出改变。相当一部分编辑不愿主动去接受专业性的继续教育，很大一点原因是在于历年来举办的授课班，不管是官方的，还是私设的，在授课形式上都十分单一。在原本讲授内容就没有太大变化的同时，在讲授形式上也没有什么创新突破。在这样的状况下，一大批编辑对专业继续教育的参与很被动，不积极，甚至还有一部分编辑人员对这种专业继续教育出现了不同程度的抵触心理。针对这个现象，如果我们能在教学环境中融入一些当下正在兴起并在市场中被广泛使用的技术、方式和平台，如微信公众号、微博、微课、慕课等。这些新兴的方式和平台在这个大数据时代被人们广泛使用和着，且运营费用较低，授课方式和及时性的沟通十分灵活，出版从业人员可以利用工作的闲暇时间或是上下班路上进行学习。这样一来不仅增加了出版从业人员对继续教育相关知识的学习时间，也减轻了他们为增固定学时而耽误工作的压力，更是增加了大家对相关知识，尤其是各专业类板块知识的学习兴趣。
对策：内容
编辑的继续教育制度是工作和学习有机结合的制度，编辑在工作一段时间以后最清楚自身的不足，通过学习能有效弥补这些不足。继续教育是更新知识、提高技能的一个平台，学习的内容是其他行家里手的实践经验。如果只是简单听听，会觉得空洞乏味；如果能联系自身的编辑经历，有针对性地吸收，以学致用，以用促学，就可以将培训内容内化为自己的才能［2］。在课程安排上，积极调用大数据技术，每年分阶段向全国的出版从业者收集工作中易错点和求知点并汇总，所学内容都存储于统一的云码库中，由新闻出版总局管理，包括库中的内容变动、知识更新和相关学习二维码的派发工作。再将数据整合分析后有针对性地把对应课程发放到不同的平台和媒体上，如这样一来既创新了形式，又更新了内容。
对策：机制
在行业继续教育的体制机制上，我认为新闻出版总局要起到风帆的大作用，加大针对行业继续教育体制的重视和深度研讨，不要固守旧制或不敢于创新。可以效仿全国高考改革步伐，安排试点地区检验新体制新机制的效果并传输到总局大数据库中分析各地的细微差别后再做推广。另一方面，当地出版管理部门要完善出版专业技术人员继续教育规划，制定相应的制度，采取切实可行的措施，加强对继续教育教材的编写和培训结果进行考评。
在市场管理上，加大查处和检举的力度，规范开班机制，要求各组织机构将开班的详细数据上传至总局大数据库备案，争取让低质量的培训班无处开设甚至彻底清除。这样一来既规范了体制，又能让学员们高效地选择高质量学习班。
对策：道德素质
出版业是建立在社会主义核心价值观的阵地、平台和载体。［3］国家的意识形态和社会的价值效益是出版行业发展的基础和保障，作为出版从业者，要站稳出版文化的阵地，严于律己，在履行职责时要始终将国家的意识形态和社会效益放到前列。
道德素质教育的培养有两大难点：一是需要潜移默化，二是需要长期坚持。潜移默化方面，要注意理论结合实际。在挑选培训师资上，着重挑选品德素质高尚者，用讲师的人格魅力去感染听课学习的学员；在内容选取上，增加政治思想以及形势政策方面的内容，结合到近期实事和具体案例中讲解；在其他形式上，可以组织学员到各地先进单位参观调研，邀请党委宣传部等部门人员做线上或线下的相关讲座等。长期坚持方面，可以定期举办从业人员从业道德素质以及法律法规等相关征文评比，利用大数据平台实现学员们心得体会的分享，评比的结果与学员平时的学时计算、工作表现及职称评选对应挂钩；长期有规律地组织学员进行职业道德教育学习，并在学习后上交心得体会；让出版从业人员熟知并认真学习《中国出版工作者职业道德准则》，教会学员善于、乐于用正反案例对比的方法吃透《中国出版工作者职业道德准则》的内容。
五、全篇小结
为了适应时代发展的脚步，我国的出版产业也逐步走出了原来的传统模式，向着数据化、多样化和国际化迈进。正是因为行业在不断改进升级，编辑出版所涉及的领域和工作中所需的知识面也在跟进着扩大，继续教育的重要性也就越来越凸显出来。今年九月份在北京召开的第十二届中国北京国际文化创意产业博览会的主题报告会上也多次提及了“文化科技融合，传承创新发展”的主题，出版行业是文化交流和传承的把关人，开展行业继续教育是保证把关人质量的重要渠道，而目前高端的大数据技术正是提升继续教育的有力手段。将大数据用于出版教育中，也正是应了此次博览会报告会的主题，使科技与文化融合，继续教育要充分利用现阶段的大数据技术，行内从业人员只有通过不断地充电学习，才能跟得上行业发展的脚步，换言之，才能准确高效地完成工作中的每一项任务，才能使得出版行业、文化行业不断传承、创新、发展。
以上均为晚辈的一己之见，净是些薄识浅谈，如有哪些方面表达有误或不妥，敬请谅解。望您提出建议，晚辈定会虚心修改。
参考文献
［1］维克托·迈尔·舍恩伯格. 大数据时代［M］.浙江人民出版社，2013（1）.
［2］李崎钢. 对编辑继续教育的几点想法［J］.出版参考，2011（8）：1.
［3］丁冬．出版业要在建立社会主义核心价值观中发挥重要作用［J］．中国出版，2013，( 9) :19－21．
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