加旖旋 北京印刷学院 学生
随着时代的发展和出版产业的进步，市场给我们带来了编辑出版人才需求的多样性要求，这给我们传统的教育模式带来了强有力的冲击，有位新的出版教育提出了新的要求，留下了广阔的发展空间。近些年来，随着新媒体对传统出版业的冲击，盗版横行，出版物品种虽然上升，但销量下降，精品减少，跟风选题居多，市场上充斥着非常多的重复产品，不能够深入开发选题，编辑者对于图书市场的认识还很肤浅，图书市场中畅销书经不住考验，伪书居多，泛滥成灾，我国新媒体环境市场面临着巨大考验，也对新媒体环境下的出版人才培养提出了更高要求，我们需要制定相应的改个措施来改变现状。
一、培养复合型人才
从教师观念、课程设置、教学管理等各个环节都能感受到这一点。因此，目前当务之急是转变专业人才的培养观念，即必须尽快由以学科型为主的研究型人才的观念，转变为以培养应用型、复合型专业人才为主的轨道上来。
从行业发展需求看，从事研究性工作的专业人才不到从业人员的10%，而从事一线岗位实际工作的应用型、复合型专业人才要占到从业人员的80%以上。因此，未来文化传媒、新闻出版、编辑印刷等行业产业的发展对从业人员的需求绝大多数是具有数字新媒体技术的专业工作者。
从专业发展需求看，地方高校必须以为地方经济建设和社会发展服务为主，提供大量的实用的专业技术人才。对编辑出版专业而言，尤其如此，认识到这一点似乎并不难，但实际情况并不乐观。尽管我国高等教育教学改革进行了多年，对高等专业教育人才培养而言，无论在观念层面，还是在实践层面，都还远远没有摆脱学科型教育的本质。一些地方高校，在人才培养观念、课程设置等方面依旧持有浓重的学科型培养体系味道。这一点，若不先从教育者、教育管理者思想观念中加以改变，那么，地方高校的专业建设和发展就会方向迷失，失去活力，难有光明的前途。
从技术应用进程看，编辑出版学的专业发展，从产生到今天，已经发了巨大的变化，这一点从出版和编辑的技术支撑环境的变化完全可以得到确证。如今的编辑出版学专业的人才，如果不能熟练地掌握各类新媒体知识、计算机网络知识、专业软件操作能力是难以想象的，也是根本无法胜任工作要求的。正是由于技术进步带来的行业产业从业形态的巨大变化，也必然会迫使培养编辑出版人才的高等教育作出变革，更新观念，由以培养研究型人才为主转向以培养应用型、复合型人才为主。
二、加强学校与出版业之间的交流
在一次采访中，笔者向出版社相关负责人询问，是否愿意为出版专业学生开放实习机会。大部分单位的态度是积极的。但就目前的情况来讲，出版专业还没有真正实现产学结合，学生与社会健没有一个比较完整的交流平台。而作为一实践性学科为主的出版专业来说，其学生需要很早地与行业接轨，了解更多行业动态和人才需求的问题，并通过不断的自我反馈和行业反馈来提升自己的专业知识和行业内所需要的综合能力。因此，笔者认为，一方面，行业对人才培养要有更加强的社会责任感，为学生提供更多机会能够与行业接触，获得机会和平台；另一方面，学校也应该积极鼓励学生参加相关的社会实践活动，为学生提供更加宽松灵活的学习形式，同时，学校要为学生创造更多的实习机会和接触行业的机会。
同时师资也是开展各项教育的主导力量，师资的教育水平直接决定学生的教育质量。数字出版人才的培育离不开既具有深厚的编辑出版基础知识又有精湛的数字技术技能的复合型、高素质的师资队伍。目前，各高校编辑出版教育师资队伍的知识结构多是围绕传统出版教育的培养目标而构建的，具有教育、出版、数字技术复合型知识结构的教师极为缺乏。近年来新培养的具有高学历的出版人才，不同程度地存在或教育或出版或数字技术或实践经验的缺失，难以承担起数字出版教育的重任，造成与数字出版技术相关的主要课程开设出现困难；或由于教育教学效果不佳，难以达到数字出版教育教学的要求。因此，加强数字出版教育师资队伍的培养和建设已成为迫切需要解决的问题。
就编辑出版专业的人才培养而言，随着数字媒体时代的到来，基于计算机与通信技术平台的编辑出版学新知识、新技术是必须要熟悉掌握的内容，但同时要注意，由于编辑出版行业的特殊性，必须强调学生职业素养、职业品格的培养和教育，比如，关于网络媒体下的相关法律法规及其管理知识、敬业精神、合作意识、挫折意识、经营意识、创新精神等培养对未来网络编辑人才发展显得更为重要。
三、学校课程设置更加科学化
数字时代的编辑不仅要为人类文化服务和风险激情和自觉性，还要有宽广的文化视野和深厚的文化底蕴支持，同时还要具备熟练运用纸媒、网络、手机、手持阅读器、视频等多媒体技术进行文化传播的能力，努力实现内容传播最宽广化，提高文化的传播能力和社会影响力，参与世界出版的竞争中。因此，高校应在教育理念上树立与数字出版时代相适应的大出版教育理念，推动编辑出版专业课程设置和培养模式的改革，为数字出版库哦啊学科人才培养营造氛围。
罗紫初教授在《论数字时代出版人才能力之培养》一文中指出，数字时代来临，编辑出版人才必须具有以下三方面的能力：①新的编辑业务能力，包括资源开发能力、资源质量把关能力、资源有效转化能力、信息检索能力、计算机操作能力、多媒体转换能力；②全方位的市场营销能力，包括市场预测能力、产品包装设计能力、宣传促销能力等；③较强的社交公关能力。笔者认为，数字出版人才还需要具备新媒体运用能力以及运营管理能力，能够依据不同媒体特性开发运作内容资源，对多媒体形态进行组合，实现多媒体的有效融合，甚至还包括对数字内容的二次或多次跨媒体开发的能力，具备领先一步的创新思维，设计出新颖的内容表达形式，实现数字化内容的有效增值。
专业基础课程。根据编辑出版专业教育的要求，设置书报刊编辑学、编辑应用写作、计算机图文设计等相关的基础课程，以增强学生的专业基础能力。专业方向课程。专业方向分为三个模块，即数字出版内容编辑与传达，数字出版技术应用和数字出版运营管理。数字出版内容编辑与传达方向主要培养学生对信息内容的策划、发掘、鉴审、整合与展示的能力，着力于数字内容的策划创意、编辑加工、组织传达等；数字出版技术应用方向主要培养学生对数字出版技术工具应用和数字出版系统集成运用能力，着力于数字出版平台研发维护、数字作品制作、数字出版流程管理与数字出版质量监控等；数字出版运营管理方向主要培养学生对数字信息资源的管理监控与交流贸易、数字出版市场推广营销、数字出版经营管理等能力，着力于数字出版管理运营、数字出版产品推广营销、数字出版定制服务、数字资产保护与交易等。不同的模块侧重不同的专业方向，学生可以根据自己的
总之，目前多数地方高校中编辑出版人才培养中存在的单一狭窄的专业知识和技能培养方式必须放弃，必须转移到关注学生综合素质高、专业能力强、专业基础知识实的轨道上来。具体而言，课程体系建立必须遵循“跨学科、口径宽、基础厚、强化政治辨别力和法制意识、重视实践能力培养”等基本原则。将过去的“编辑学理论+ 新闻学知识”教学双元模块专业课程主体形式转换为“编辑学理论+ 新数字媒体技术+ 新闻、法律、经济、管理知识+ 其他”多元复合模块课程体系形式。
数字媒体时代网络编辑人才培养的课程体系应包含跨学科课程、编辑出版课程和新闻学专业类课程。网络编辑属于编辑学新领域，网络媒体是传统出版物的新介质，网络编辑必然要熟悉编辑出版学的基本原理，掌握编辑出版的基本技能。所以，编辑原理、编辑实务、校对学、读者学、编辑应用写作等课程，应是网络编辑的专业课程。
综上，对大多数地方高校的编辑出版教育教学的建设与改革工作，必须从转变几个核心的教育观念入手，适时跟进行业、产业、企业的变化，更新教学内容，采取开放式办学，在课程设置、实践基地、教师培训、教学方法、教学管理等方面进行全方位推进，才能有效保证专业人才的培养质量，提升专业办学活力。
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