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摘要：继续教育作为出版从业人员终身教育的组成部分，在编辑个人成长过程中发挥着重要作用。当前，继续教育体系不够完善，教学模式和内容有待更新，对教辅编辑的教育引导缺乏针对性。如何在现有继续教育模式下，更快更有效地提升教辅编辑的个人能力水平，是本文探讨的主要问题。
关键词：教辅编辑；继续教育；素质能力
一、引言
教辅编辑是依据编校内容对图书编辑人员的特定划分，主要负责与各年级、各学科教材相关辅助性材料的编校工作。教辅编辑因面向和针对的群体，而使自身工作具有一定的特殊性，教辅材料的编校质量直接或间接地影响教育教学的有效开展，优质的教辅可以为学生的学习提供正确引导，因而教辅编辑也被业界称为“引路人”。
目前，教辅编辑的工作及其群体本身没有得到足够重视，甚至有人称“在业界公开场合,每一个教辅人都不愿理直气壮地说自己是做教辅的,总觉得做教辅矮人三分。”多数时候，他们与奖项推评、扶持培训等有益个人发展的事项被无形分隔，容易产生职业倦怠等不良倾向，缺乏职业成就感，影响正常工作的有效开展。
在教育受到空前重视的当下，理应给予教辅编辑更多关注和支持，改善他们的工作状态，创造机会，鼓励他们更多地走向市场、走入学校，出版符合学生需要的优质教辅，真正成为教育教学的引路人。
二、当前教辅编辑在继续教育中存在的问题
《出版专业技术人员继续教育暂行规定》明确要求，出版专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于72小时。其中，每年接受国家新闻出版广电总局规定内容的面授形式继续教育不少于24小时。但在实际工作中，部分编辑人员为了满足学时要求、完成续展登记，被动参加继续教育培训，对获取知识和提高自身素质不够重视。[ 席逢遥，对完善编辑出版人员继续教育的探讨[J].中国编辑，2014年3月.]这种现象在教辅编辑培训中也一定程度存在。当前，教辅编辑继续教育主要存在以下几方面的问题。
（一）缺乏针对性的继续教育内容
出版从业人员继续教育每年进行一次，但并没有针对教辅编辑的专业内容。以2017年为例，网上培训涉及网络版权、数字出版、版权贸易等，内容丰富，涵盖面广，但是没有单独针对教辅编辑的培训内容。
（二）继续教育内容比较陈旧
现有培训内容中，《出版编辑基础》和《出版编辑实务》是中级出版编辑资格考试的必考内容，通过资格考试的从业人员，都已进行过系统学习，内容本身对出版编辑缺乏吸引力；培训中部分政策性内容年年都是熟面孔，更新不够及时。
继续教育从每年的九月持续到十二月。期间，教辅编辑工作异常繁忙，经常为保障寒假用教辅材料出版加班加点，继续教育培训虽然能巩固加强从业人员的编校能力，但不断重复的内容会不断淡化教辅编辑的学习兴趣，导致培训效果无法完全与预期吻合。
（三）继续教育模式单一
继续教育一般包括网上授课和面授两种形式。网上授课就是播放各大学教授的授课内容或者专家学者的报告，这类单向性学习的模式涉及48个学时，而编辑人员结构复杂，其知识储备、认知层次、工作岗位等都有差别，这样单向、缺乏灵活性的学习形式并不能满足实际需求。
面授教育一般是聘请专家讲课，缺乏有效的现场交流，大多流于形式，实际效果有限。对于工作任务繁重的的教辅编辑来说，这样无兴趣而又缺乏针对性的授课，无法体现较高的价值。
三、教辅编辑的继续教育何去何从
出版业作为知识、经验密集型行业，离不开人才的保障与支撑。知识经济时代已经来临，对出版业提出了新的更高要求。2教辅编辑教育密切相连，更应该注重对从业人员的继续教育和培养。
（一）增加针对性内容，更新知识体系
教辅编辑作为出版编辑的分支，除了必备的编校知识外，还需要掌握较为全面的教育教学前沿内容，才能更好地服务学生，做好引路人。为进一步完善继续教育体系，针对教辅编辑这一特定群体，继续教育应增加以下相关内容。
1、课标及相关教材的解读。优秀的教辅编辑也应该是一个合格的教育教学人员，为弥补缺乏教学实践这一短板，教辅编辑的继续教育应增加对各类学科课标的深度解读，让其掌握更多的教育教学理念和常识。不同的教辅适配不同的教材，由于各地选用的教材不一致，教辅也会有所差别，因此教辅编辑的继续教育应充分考虑对教材的研习。比如，可以邀请一线教师对教材进行分析解读，让编辑更好把握教材的编写思路，便于根据不同版本的教材对教辅进行量身定制，对学生更好地发挥引导作用。除了课标和教材的解读之外，各类试卷的讲解分析也会给教辅编辑带来灵感，给予他们不同的视角。
2、青少年心理学等相关知识。教辅类书籍面对的人群比较固定和单一，在选择教辅资料时，教师的视角与学生因认知而存在天然差异，这是教辅编辑关注的重点。所以，在继续教育中增加适当心理学的知识也是相当有益的。比如，在继续教育中可以增加一些青少年心理研究的相关讲座，这些内容不但能丰富继续教育的内容，还可以给教辅编辑提供不同的角度，让他们更好地了解学生的各种学习需求。
（二）改善培训模式，提高面向市场的能力
在红火的教辅市场背后，教辅编辑的生存状态却相对尴尬。有人曾戏称教辅编辑为“编外学生”、“准学生”，言下之意是教辅编辑几乎和应试教育下的学生一样，只会做题，缺乏工作的技术含量。3这是教辅编辑常年远离市场造成的，继续教育应注重对这一群体面向市场能力的培训。
1、邀请成功的教辅编辑进行授课。成功的教辅编辑所出版的教辅能够满足教师教学需要、符合学生学习特点、适应市场需求。他们的成功经验对教辅编辑的快速成长能够发挥重要作用。目前，国内教辅的同质化现象比较严重，如何从这些同质化的图书中突出重围，出版一套符合市场需要的教辅资料是当下的重要课题，也是教辅编辑需要面对解决的首要问题。通过优秀教辅编辑面对面授课，可以有效为教辅编辑提供新的视角和灵感。
2、与一线教师和教研员开展座谈。相对于成功编辑的经验，一线教师对教辅的意见建议更加弥足珍贵。在继续教育培训中，教辅编辑可以携带各自选题，与一线教师和教研员举行座谈会，听取他们的意见，完善自己的选题。有时，同一内容的教辅，只是因为编排顺序不同，就能对学生的学习带来不一样的效果，而这类细节问题完全可以在一线教师和教研员那里得到灵感。开展座谈会不得不说也是一种行之有效的继续教育方式。
3、开展走进课堂、走进学校活动。对教辅编辑的继续教育不能只局限于网上授课和面授，应该多创造机会，组织编辑们参加全国性、区域性的观摩课、示范课、研究课等教学研究活动；走进课堂，走进学校，听优秀教师授课，与学生零距离交流。只有这样，才能精准把握最新的教育教学理念，深入了解当前教学中存在的各种问题，将实践与理论进行有机结合，出版更高品质的教辅材料。
四、结语
出版从业人员的继续教育是编辑终身学习的重要组成部分，作为一名编辑，应该自觉加强学习、完善自己；作为教辅编也应认识到，面对现实工作定位、工作环境，要耐得住寂寞，从政策出发、从师生需求出发，不断更新知识，提升能力，做好教辅编校的各项细节工作，为学生出版促进其学习进步的优质出版物，做一名负责任的引路人。
参考文献：
1.陈红娟，出版人员继续教育存在的问题及其对策[J].陕西广播电视大学学报，2011年6月15日.
2.陈静，教辅图书市场呼喊高素质的编辑人才[C].编辑人才论——中国编辑学会第十一届学术年会论文集.
3.陈楷根，新形势下教辅编辑何去何从[J].编辑之友·术业，2011年8月。
4.席逢遥，对完善编辑出版人员继续教育的探讨[J].中国编辑，2014年3月.
5.刘景慧，知识经济时代出版业人才资源建设[J].管理科学，2004年06期.
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